首页分享研项目式教学，促专业化成长——长沙市谢应龙名师工作室第二十四次活动纪实

研项目式教学，促专业化成长——长沙市谢应龙名师工作室第二十四次活动纪实

来源：花匠小妙招时间：2025-05-11 21:02

雪后初霁，郡园书香，群贤毕至，同研共进。2021年12月30日下午，长沙市谢应龙中学化学名师工作室在长沙市长郡梅溪湖中学开展基于核心素养培育的高中化学项目式教学的研讨活动，深入探索新课程新教材新评价背景下化学学科核心素养的培养策略，全面提升教师项目式教学设计、实施和反思水平，促进教师专业化成长。

工作室学员、长沙市长郡梅溪湖中学李林老师的项目式研讨课《制作高铁酸钾的说明书》，以制作高铁酸钾的说明书为项目主题，创设高铁酸钾杀菌消毒净水的真实情境，任务导向，问题驱动，精心设计两个探究活动：高铁酸钾与水反应，高铁酸钾与氢碘酸溶液反应，引导学生运用认识化学物质的一般思路和方法，动手实践，建构高铁酸钾的知识体系，培养学生的关键能力，并通过制作说明书，组织项目评价，激发学生创新意识，促进学生化学核心素养的进阶。

本次活动在工作室学员、长沙特立中学杨韬老师风趣幽默的主持下开始第二阶段。

长郡梅溪湖中学王旭副校长，教科室张素梅主任出席本次活动。王旭副校长向各位专家名师介绍了学校绿色教育特色，代表学校热烈欢迎各位专家名师，衷心感谢各位专家名师对长梅的关心和指导，并勉励老师们虚心学习，戒骄戒躁，在名师工作室的引领下，百尺竿头，更进一步，把长梅的发展推向新的高度。祝研讨活动取得圆满成功！

李林老师从项目教学课例的主题立项、目标确立、任务拆解、问题驱动、活动设计、项目实施、项目评价和项目反思等方面进行了详细的阐述，亲身感受到在工作室平台下的磨课、研课对自身专业成长的促进作用，渴望老师们反馈的听评课建议，对项目教学进行持续改进和优化，并对工作室名师们的指导、同伴们的互助、学校的支持和化学组的协作表示十分感激。

首先，工作室学员、麓山滨江实验学校胡丹老师分享《高三复习中的项目式教学实践感悟》。胡老师通过两个高三教学案例：氯化银沉淀溶解平衡，侯氏制碱法产品含量的定量测定，感悟出选择合适情境的基本原则是真实性、全面性、全程性和发展性。教学中基于知识灵活迁移和应用，寻找合适的情境，创设认知矛盾，问题探究，将零碎的知识通过项目式教学形成知识体系，培养学生的核心素养。在工作室名师指引和鼓励下，胡丹老师产生了强烈的内驱力，将会在实践反思过程中努力加强理论学习。

其次，工作室学员、长沙县一中张迎老师分享《“项目式教学-长沙县电镀作坊废水处理方案”的学习体会》。胡老师以工作室名师晏曦老师开发的项目式教学《长沙县电镀作坊废水处理方案》为例，从项目确立、项目实施（前期准备，资料筛选，知识储备，制作标书）、项目评价、项目反思进行详细说明，并播放学生模拟招标答辩视频、学生项目学习心得体会视频，让听会的老师真实地感受到学生思维的火花就像绚丽的烟花一样怒放。学生在项目完成过程中，素养能力提升，创新意识和科学精神升华。张老师深深感受到基于课程标准和真实情境，选择好项目入手，控制难度，激发兴趣，开发潜力，团队完成，让学生真实地学，学的真实是项目式教学的最大价值。她深情地说：“感谢学生，教学相长，让我点燃激情，消除倦怠，主动作为，专业成长。”

最后，工作室学员，长沙市长郡梅溪湖中学杨焱老师分享《基于化学教研组如何开展项目式教学》。杨老师通过回顾长梅化学组近两年来探索实施的四个项目式教学课例，提炼出项目式教学是在真实复杂的情境下，任务导向、问题驱动、科学探究，教师提供支架，让学生在已有经验的基础上主动思考，深度学习，实现知识建构，方法迁移，能力发展，素养进阶，价值升华。并提出跨单元，跨学段整体设计实施项目式教学的设想，让项目式教学系统化，系列化。全组老师主动参与，行动实践，打造高素质专业化创新型化学教师队伍，为培养新时代的化学拔尖创新人才奠基。

工作室名师，长沙市一中科技创新处主任钟文老师的专题讲座《化学项目式教学的实践与思考》，从理论和实践两个层面，抽丝剥茧、条分缕析，深入透彻地阐述了项目式教学的本质，特点和意义。通过化学反应原理模块案例《原电池》、元素化合物模块案例《检验黑木耳中的铁元素》，从项目目标，项目拆解，项目实施，项目验收和项目检测几个环节分析如何构思项目式教学。开展项目教学应依据课程标准，教学内容，学生经验确立项目，让学生对项目进行规划，综合考虑问题解决的过程，知识逻辑顺序，学生认知发展和能力发展，并对项目进行系统审视，优化设计。项目式教学要以项目为主线，教师引导，学生主体，真实情境为载体，解决实际问题为学习任务，让学生在互动式，启发式，探究式，体验式的学习中激发创造思维，培养化学学科核心素养。

工作室首席名师谢应龙老师首先对长郡梅溪湖中学的大力支持深表感谢，对李林老师高质量完满完成课堂展示表示祝贺，对三位学员的精彩分享表示赞许，对名师讲座表达由衷敬意。接下来，谢老师对本次研修活动进行了点评和总结：

项目式教学不是做秀。正如名师钟文老师在讲座中提到的项目式教学要接地气，要基于课程标准设计项目式教学，要真正在常规课堂上实施项目式教学，要充分发挥项目式教学在培养科学探究与创新意识，科学精神与社会责任素养的独特作用。

项目式教学要激情、激趣、激疑、激励。正如张迎老师分享中提到的通过真实的情境：长沙县通报环保处罚新闻激情，长沙县电镀废水处理招标公告激趣，驱动学生思考电镀为什么会产生废水，如何处理废水，再通过制作标书，激起学生社会责任感。正如胡丹老师分享中提到的高三复习课设置悬疑，引发学生探究欲，搭设核心素养发展的平台，创造学生表现能力的机会。并以自己的教学实践为例，强调项目式教学注重引导，鼓励学生运用已有知识，寻找新知识，吸收新知识，在提炼整合的基础上自主解决相关问题或任务。

项目式教学要进行整体设计。正如杨焱老师分享中提到的跨单元，跨学段的整体设计，从高一到高三形成完整的体系。例如：以高铁酸钾为项目教学的载体，在高一阶段，基于实验事实认识高铁酸钾；在高二阶段，基于化学反应原理认识高铁酸钾；在高三阶段，从制备、提纯和测定等角度认识高铁酸钾，让学生体验系统、全面、深刻地认识化学物质的过程，培养学生的综合素养。

最后，谢老师对本次研修活动的前期作业进行了通报。所有工作室学员的作业，工作室的五位名师，认真审阅，评语打分，共评出16分优秀作业。回顾工作室项目式教学探索历程，项目式教学促进了学生学习方式的改变，促进了教师理念更新，教学育人方式的改变，促进了化学教研方式转变。希望工作室七位教研组长，五位年级组长率先垂范，积极地在学校开展项目式教学实践。