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“牡丹美育”促五育融合

来源：花匠小妙招时间：2025-05-10 19:03

教育工作要全面贯彻党的教育方针，把立德树人放在人才培养的首位。菏泽学院坚持党建引领，大力实施新时代立德树人工程，统筹推进“三全育人”“五育并举”，践行“立德”这一育人的根本。学校所在地是著名的中国牡丹之都，因此学校整合资源以特色的“牡丹美育”联动德育促进五育融合；挖掘和整理菏泽的农耕文化、牡丹种植和发展文化，引入农业文明的经典故事素材，赋予传统文化新的时代内涵。

在课堂教学中，完善“大思政课”建设。学校将课程思政与思政课程、专业课程相贯通，筑牢课程思政建设的顶层框架；通过优化课程思政人才培养方案和课程设计，构建专业课程与思政教育同向同行的课程内容体系，实现教师人人讲育人，课程门门有思政，打造特色德育模式。学校涉农专业按照“既要强化学生耕读文化学习，增强学生爱国爱民之情怀，又要把教育教学与农业生产实际相结合，着力提升学生专业知识水平和现场分析问题、解决问题的能力”的总体要求，在人才培养方案、耕读教育课程体系、实践教学等方面进行改革和探索。学校开设“‘大国三农’概论”课程，形成“思政课程+课程思政+专业思政”全课程育人体系；在拥有审美属性的花卉学、树木学、植物学等专业课程中融入思政元素、美育元素，并以此为基础开设插花艺术专业课程和牡丹栽培与应用等特色课程。在课程讲授中，学校借助校地多方共建的牡丹研究院开展校本课程，让学生了解牡丹、研究牡丹，关心农业、热爱农业。在“牡丹美育”课程体系中有机融入德育，既契合了党建政治理论知识学习，又培养了学生学农爱农的职业素养和职业情感。

在课下活动中，深化“三全育人”改革。学校坚持学艺先立德，将中华优秀传统文化、社会主义先进文化和社会主义核心价值观融入各项活动之中，充分挖掘重大纪念日、重大历史事件蕴含的爱国主义教育资源，组织开展系列庆祝或纪念活动，提炼思政元素开展德育。学校涉农专业更是注重文化熏陶，将农耕文明融入校园文化建设和美育实践中，与课堂知识讲授形成合力，开展丰富多彩的校园耕读文化教育活动，并融入“牡丹美育”课程体系，让学生在校园文化环境中感知中华优秀传统文化。如学校开展“花开盛世”牡丹栽培技艺展览活动，通过交流观赏牡丹栽培新技术，展示师生在牡丹观赏领域取得的最新成果，增强学生对牡丹栽培技艺的认识，提高赏牡丹、懂牡丹、爱牡丹的意识及牡丹文化素养；学校“国花苑”社团充分发挥学生组织的主体作用，开展“云端赏花”线上牡丹展览观赏活动，引导学生取景拍摄自己眼中美丽的牡丹花，并挥洒笔墨写下对牡丹花的喜爱与赞美，通过图片、文字、画作和视频等形式记录牡丹国色、弘扬牡丹文化。

在课外实践中，增强“五育融合”理念。劳动可以树德、增智、强体和育美。在实践活动中，学校让学生走出去，让知识走进来，构建多维度、复合场景智慧实践教学模式。如学校结合专业实习和毕业设计，有计划地组织学生到一线进行调研考察和实地学习，提升学生专业实践能力和分析问题、解决问题能力。为深入贯彻校城融合发展战略，同时切实发挥“第二课堂”育人功能，学校选派部分学生前往曹州牡丹园景区开展志愿服务活动，“牡丹美育”课程体系又有了新形式。尤其是菏泽国际牡丹文化旅游节期间，负责园区内的志愿者将前期培训所学的曹州牡丹园基本情况、牡丹种植规模、牡丹品种、种植历史、牡丹的植物特性及菏泽牡丹产业化发展情况、导游礼仪、菏泽人文地理等知识融会贯通，化身导游讲给游客，带领游客一同体验牡丹之美；其他志愿者或变身安保人员，在牡丹园入口处承担检票工作，主动为老人和儿童提供帮助；或变身游览车司机，带领游客深度游园；或变身清洁工打扫景区卫生等。学生将实践中的经历和经验带到校园，用自己的亲身经历带动其他同学。“牡丹美育”实践体系加深了美育浸润，拓展了党建主题教育活动成果，激发了学生对现代农业的兴趣，把爱党爱国爱社会主义的热情转化为实际行动。

涵盖教学设计、活动策划、实践安排等层面，融通课上、课下、课外各环节，我们牢牢把握“育人的根本在于立德”的特色“牡丹美育”，坚持育人与育才相统一，引导学生在青春的赛道上奋力跑出最好的成绩，让青春在奋斗中绽放绚丽之花。

（作者单位系菏泽学院）

《中国教师报》2023年05月31日第5版

作者：李风光郭锐颖