2025高考诗歌专题04：解读诗歌手法

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2025高考诗歌专题04：解读诗歌手法

考情分析

试卷年份

篇目

题型

考点

2024·新高考Ⅰ

刘克庄

《宿千岁庵听泉

》

（简答题）16．诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。

（6分）

赏析对比手法 2022·新高考Ⅱ卷

李白

《送别》

（简答题）16．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分） 鉴赏诗歌手法 2022·全国乙卷

王勃

《白下驿饯唐少府

》

（简答题）15．本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分） 赏析诗歌手法

教考衔接

一、抒情手法

1. 直接抒情

直抒胸臆，不借助外物直接表达情感。

例：李煜《虞美人》中“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，直接抒发亡国之痛。

杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，直接表现漂泊孤苦之情。

2. 间接抒情

（1）借景抒情：通过景物描写寄托情感。

例：王维《山居秋暝》以“明月松间照，清泉石上流”的幽静之景，表达归隐之志。

（2）托物言志：借物象象征志向或情感。

例：李商隐《锦瑟》以“庄生晓梦迷蝴蝶”的典故，暗示人生无常。

（3）借古讽今：通过历史事件映射现实。

例：杜牧《阿房宫赋》借秦朝奢靡亡国的教训，讽谏唐朝统治者。

二、描写手法

1. 虚实结合

实写眼前景象，虚写想象或回忆，拓展意境。

例：苏轼《念奴娇·赤壁怀古》实写赤壁之景，虚写周瑜的英姿，抒发壮志未酬之叹。

柳永《雨霖铃》中“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”，虚写离别后的凄凉。

2. 动静结合

以动衬静或以静衬动，增强画面感。

例：王维《鸟鸣涧》“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，以鸟鸣反衬山间幽静。

李白《望庐山瀑布》以“飞流直下三千尺”的动势，凸显瀑布的壮美。

3. 对比与反衬

对比：突出事物差异，强化主题。

例：杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》中“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，揭露阶级对立。

反衬：以相反事物衬托主体。

例：韦庄《台城》以“无情最是台城柳”反衬历史兴亡的悲凉。

三、修辞手法

1. 比喻与象征

例：白居易《琵琶行》以“大珠小珠落玉盘”比喻琵琶声的清脆。

陆游《卜算子·咏梅》以梅花象征高洁品格。

2. 借代与双关

例：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过”以“帆”代船，暗含新旧交替。

李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽”，“丝”谐音“思”，双关表达相思之情。

3. 互文与用典

例：王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关”为互文，指秦汉时的明月和关塞。

辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》连用孙权、刘裕等典故，抒发报国无门的悲愤。

四、结构手法

1. 卒章显志

结尾点明主旨。

例：李白《梦游天姥吟留别》以“安能摧眉折腰事权贵”收束，凸显傲岸人格。

2. 以景结情

以景物描写收尾，含蓄隽永。

例：王维《观猎》以“千里暮云平”的壮阔景象，烘托将军的豪迈。

3.首尾呼应

例：李清照《声声慢》以“寻寻觅觅”开篇，以“怎一个愁字了得”收尾，强化愁绪的贯穿性。

五、特殊表现手法

1. 从对方着笔

通过描写对方的情感来表现自身情感。

例：王维《九月九日忆山东兄弟》中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，借想象兄弟的思念，反衬自己的孤独。

2. 通感

将不同感官体验融合。

例：林逋《山园小梅》“暗香浮动月黄昏”，以视觉“暗”写嗅觉“香”，突出梅香清淡。

知识构建

一、表达方式

表达方式分为五种：记叙、描写、议论、抒情、说明。

在古代诗歌中主要运用记叙、描写、议论、抒情四种。

如《送梓州李使君》“汉女输橦布，巴人讼芋田”是记叙；

《杜鹃花得红字》“枝带翠烟深夜月，魂飞锦水旧东风”是描写；

《春江花月夜》“人生代代无穷已，江月年年望相似”是议论；

《琅琊溪》“空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎”是抒情，抒发诗人对琅琊溪美景的喜爱之情。

二、描写手法

描写指用生动形象的语言对人物、事件、环境尽心具体地描绘和刻画。

1.白描：指用简练的文字描摹对象，不重辞藻修饰与渲染烘托。

如《归园田居》“方宅十余亩，草屋八九间”简笔勾勒画面，展现田园生活。

2.正侧面结合：正面描写指对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面直接描写；侧面描写又叫间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象。

如《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”侧面表现琵琶女技艺高超；“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”正面描写琵琶女演奏结束后的情状。

3.渲染：指用景物进行多方面的形容、描绘或烘托，以营造某种气氛，来表现人物的性格、情感的手法。

如《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”渲染出苍凉雄浑的气氛。

4.细节描写：如《柳絮二阕》：“有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞。”

柳絮穿过花枝，巧妙地借来了色香，引来无数蜂儿成队追逐。将柳絮的狡狯轻薄表现得极为形象。

5.动静结合

以动衬静：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”用树林中蝉的叫声、鸟的鸣叫来衬托山里的安静。

“鸟宿池边树，僧敲月下门”鸟在树上栖息，是静止的画面，僧敲门是动态的画面。

化动为静：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”把流动的瀑布化为静止的挂在山前。

以静写动：“群山万壑赴荆门”群山本是静止的，奔赴荆门是动态的。

化静为动：“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”峰峦是静止的，如同聚集在一起，变成动态的。

6.视听结合：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”黄鹂鸣叫是从听觉角度写，白鹭上青天是视觉角度写。

7.虚实结合：诗歌中的虚写指不在眼前，由联想或者想象形成的景象。

“雪净胡天牧马还，月明羌笛戌楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山”前两句是实写，后两句是虚写。

“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”前两句是实写，后两句为虚写。

8.点面结合：广镜头的、粗线条的为面，特写镜头、细笔描绘的为点。

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒山雪”前两句为面，千山无鸟飞行、万径无人行走；后两句是点，一位披蓑衣的老翁，独自在寒冷的江面上垂钓。

9.移步换景：《钱塘湖春行》“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”诗人从孤山寺北走到贾亭西，后来又到湖东，不停走，变换眼中的景物。

衬托：衬托又称“映衬”“陪衬”，就是利用其他一些近似或对立的事物当作陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使被陪衬事物的特点更加突出，形象更加鲜明。

衬托有正衬、反衬两类：利用事物的相似条件来衬托的是正衬，利用事物的相反条件来衬托的是反衬。

《念奴娇·赤壁怀古》以周瑜“雄姿英发”反衬词人“早生华发”。

对比：既是描写手法，也是修辞手法。

如《虞美人》“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”。

12.赋比兴：“赋”指描述，如“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”。

“比”不是单纯的比喻，如朱熹所说的“以彼物比此物也”。

如《诗经·卫风·氓》中“桑之未落，其叶沃若”比喻女子年轻貌美之时；“于嗟鸠兮，无食桑葚”劝告女子不要迷恋爱情。

“兴”就是托物寓情引起人的兴致。如“关关雎鸠，在河之洲”。

13.抑扬结合：抑扬按形式可分欲扬先抑(先抑后扬)、欲抑先扬(先扬后抑)两种。

欲扬先抑如南宋诗人叶绍翁的《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”

欲抑先扬如李商隐的《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”

以小见大：如杜牧的《过华清宫》：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”通过荔枝这一小事物，体现唐玄宗的奢侈淫逸。 色彩点染：通过色彩明显的对比，让读者感到含蓄的画面美。

如《问刘十九》“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”在天寒地冻的背景下，产生温暖亲切的情味。

三、描写角度

1.感官角度：指视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五个角度。

视觉描写：《游园·皂罗袍》“朝飞暮卷，云霞翠轩”。

听觉描写：《念奴娇·过洞庭》“扣舷独啸，不知今夕何夕”。

嗅觉描写：《梅花》“遥知不是雪，为有暗香来”。

味觉描写：《闲居初夏午睡起》“梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱”。

触觉描写：《绝句》“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。

2.方位角度：仰观、俯瞰，由远及近、由高到低等。

由高到低：《水调歌头·明月几时有》“高处不胜寒，低绮户，照无眠”。

由远及近：《意难忘·山家》“村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜”。

仰观：《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。

俯瞰：《沁园春·长沙》“鱼翔浅底”。

四、修辞手法

1.比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻，有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

如《李凭箜篌引》“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”。

2.比拟：分为拟人和拟物两种。

拟人：如《晚春》“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。”

物拟物：“一滴太白酒，十里草木香”。

人拟物：文化部门联“文坛花争艳，桃李果竟先”。

3.夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，增强语言的感染力。

如李白的《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜！”

4.借代：借用事物的特点来代替事物名称。

如李清照的《如梦令》：“知否，知否？应是绿肥红瘦！”绿代指绿叶，红代指红花。用绿叶和红花的外在形态代替整个事物。

5.对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。

如《春行即兴》：“宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”

6.设问：有问有答。

如：《蜀相》“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”。

7.反问：问句中包含答案，表达强烈的感情。

如《叠题乌江亭》：“百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今虽在，肯与君王卷土来？”

8.双关：分为谐音双关和语意双关两大类，在诗歌中常见的是谐音双关。

如“也无风雨也无晴”。

9.顶真：上句结尾的词语作下句的开头，或前文的末尾句作下文的开头。

如《氓》“不思其反，反是不思”。

10.反复：增强语气或语势，增强感染力和表达效果。

如辛弃疾的《丑奴儿》：“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”

11.互文：指在古诗文中相邻的句子所用的词语互相补充，结合起来表达一个完整的意思的修辞手法。

如“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。

12.通感：指把感官沟通起来的修辞手法。可以使色彩有温度，使声音有形象，冷暖有重量，气味有锋芒。如“冷月无声”“唱得腊梅句句香”。

13.排比：如《木兰辞》中：“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳……”

14.列锦：名词并列。

如《天净沙·秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

15.用典：引用或者化用典故。

如《蜀相》“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”。

16.象征：用具体的事物象征抽象的情感。

如 《咏怀八十二首》“林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈”以凤凰象征诗人自己。

五、抒情手法

分为直接抒情和间接抒情两种。

1.直接抒情

直接抒情又称直抒胸臆，往往在句中有直接表达感情的词语“愁”“苦”“泪”“肠断”“哭”等。

如：《拟行路难（其四）》“人生亦有命，安能行叹复坐愁”。

2.间接抒情

间接抒情可分为借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志、借古喻今、用典抒情，叙事抒情等。

借景抒情：《客至》“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”。

托物言志：《咏梅》“已是黄昏独自愁，更著风和雨”。

借古喻今：《永遇乐·京口北固亭怀古》“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”。

用典抒情：《永遇乐·京口北固亭怀古》“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”

叙事抒情：《念奴娇·赤壁怀古》“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”。

六、构思技巧

1．起承转合：“起”定基调，“承”句与“起”句语意接近，“转”在诗词结构对应中多指律诗的颈联、绝句中的第三句和曲中的“过片”；“合”是指诗的收束句，往往是作者情感和诗歌主旨的聚焦之处。

如杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（起）

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（承）

万里悲秋常作客，百年多病独登台。（转）

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”（合）

卒章显志：指诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，有“画龙点睛”的艺术效果。

如《蜀相》“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。这两句表达了作者对诸葛亮未能实现愿望的遗憾之情，也包含自己壮志难酬的感慨。

3.首尾照应：如《声声慢》首“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，尾“这次第，怎一个愁字了得”！

4.铺垫：通过描述与主要事物相关的次要事物来衬托、突出主要事物。作为铺垫的事物与主要事物之间是宾与主的关系。

如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

5.开门见山：如杜审言的《和晋陵陆丞早春游望》：“独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹。忽闻歌古调，归思欲沾襟。”

6.逐层深入：指诗歌内容由浅人深，环环相扣的结构形式。

如《古诗十九首·迢迢牵牛星》：“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”

7.重章叠句：指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的结构方式。

如《无衣》“岂曰无衣？与子同袍。岂曰无衣？与子同泽。”

8.对面落笔：如《涉江采芙蓉》“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老”。前四句写女主人公因思念丈夫而涉江采芙蓉，五、六句从对面落笔，写男主人公回望故乡却路远难回，表现男主人公对家乡的思念和难归的无奈。

备考策略

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