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画杨桃教师教学反思

来源：花匠小妙招时间：2025-05-03 06:23

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【正文】有滋有味的说，读体现以读代讲理解课文的目的，从而达到了与文本的交互达意，达到了 “ 与我为文 ” 的境界。通过表情表演对比，异中求同，同中求异，让学生对文本的领悟跃升到一个新的高度。在教学策略上我注重了强调将引导阅读，诱发感悟和指导学生有感情朗读三者有机地统一在一起，做到读中感悟、读中选脸，从而提高了阅读教学效率，让学生的视野更加开阔，理解更为深刻。教师的驾驭课堂能力及整合知识结构体系方面的能力仍需不断的提高。所以在备课的时候我就针对这一训练点进行安排。真是应了那句话“ 语文教学是个筐，什么都往里面装 ” 。在这节课上，我是通过让学生自己找出在看到 “ 我 ” 的画后，老师和同学们的各自反应，重点找出他们说的话，动作和神情，通过不同的态度进行对比，体会人物的内心活动，借此对学生进行朗读指导，读好人物的话。 ”“ 像 „„ 五 „„ 五角星。这一环节中，学生在课文中找得很准确，而且在朗读时孩子们的语气很好，让听得人很容易感受到文中人物的心理，让我很高兴，这达到了我对学生文字理解和朗读的训练目标。还有就是我预想的那样，设计的内容过多，使整堂课显得很紧，没有过多的时间让学生去思考，致使最后的小结学生说不出来 “ 实事求是 ” ，只能说到课本上点出的道理，没有更深的理解，这就完全是时间不够造成的。