叶子和花朵作文

叶子和花朵作文（共14篇）

篇1：叶子和花朵作文

叶子和花朵作文

山东高青县实验小学五年六班 吕瑞烨 256300

春天来了，大地上呈现出一派生机勃勃的景象。小燕子从遥远的南方飞来了，小溪融化了，叮叮咚咚……弹奏出一首首动听的乐曲。柳枝抽出翠绿的新枝，在和煦温暖的春风中婀娜多姿，跳着优美的舞蹈。

在大自然的一个角落里，一棵毫不起眼的小树上，正沉睡着一个个小小的叶苞。一场春雨过后，这些可爱的小精灵们睁开了朦胧的睡眼，“哇!”它们被眼前这个五彩缤纷的世界吸引住了。它们身上那水淋淋的绿在雨后的阳光下是那么晶莹，是那么美丽。

时间在飞速流逝着，转眼间它们变成了一个个衣着翠绿毛衣的少年。树枝上长出了一个个又小又红的花苞。一片树叶惊奇地说：“瞧，这里将会开出一朵美丽的花。”叶子们集体兴奋地叫着：“太好了，我们将会有与我们不一样的小伙伴了!”

慢慢地，慢慢地，花苞经过风婆婆的爱抚，太阳公公的照耀，雨露姐姐的滋润，一天天长大。过了些日子，这朵花儿终于绽放了，这朵花儿可真漂亮。它的花瓣镶着金边，花瓣白中透粉，金黄色的花蕊宛如一顶皇冠，显得是如此高贵。树叶们热情地打招呼：“你好，美丽的.花儿，我们能和你交朋友吗?”花儿上下打量了它们一下，傲慢的说：“就你们?你看你们穿着老土的绿毛衣，真难看!还配跟我做朋友?白日做梦，哼!”说着，高傲的抬起了头，连看都不看树叶一眼。可树叶们并不介意，仍然与花儿和睦相处。

夏天来临了，树叶们大声唱着“成长之歌”。花儿嚷嚷着喊：“别唱了!烦死了，讨厌!”树叶们立刻住了口，耸耸肩，表示歉意。

秋风萧瑟，树叶们都枯黄了，花儿也枯萎了。这时，一阵凄凉的秋风吹来，花儿嘴里抱怨着落下。

几天过去了，树叶也随风落下，它含着笑，它懂得自己生命的作用和意义，“哗，哗……”听，这是风的声音，它，缓缓地落下……

指导教师：郭媛媛、王俊臣

篇2：叶子和花朵作文

一天，我拿起书，翻到《花朵叶子根》这篇文章，专心致志地看了起来。

这篇文章主要写了花、叶子和根之间的争执，后来花和叶子明白到：根的本领的确比它们俩的本领大得多，是根为它们吸收水和养分，是根给予它们生命的.。

在文章中，有一句话是这样的：“蜜蜂不辞劳苦地为我歌唱，蝴蝶不辞劳苦地为我跳舞，我是多么了不起啊!”这一句是花说的，它说的没错，蜜蜂和蝴蝶的确时常在它身边唱歌、跳舞，但它这样夸耀自己也太过分了。在生活中，我们不要因为有了小小成绩就过分夸耀自己。我自己就经历过这样的事：四年级的时候，我因为一次测验拿了高分，就沾沾自喜，甚至骄傲起来。谁知到了下一次测验，我的成绩就一落千丈。我吸取了这次的教训，我时刻记住：骄傲自满是没有好下场的。

篇3：叶子和花朵作文

郑爽(广州美术学院教授、原广东省美术家协会副主席,以下简称郑):《黑牡丹白牡丹》的创作也是一个机会。上世纪80年代初,港商霍英东在广州建了中国第一间五星级酒店——白天鹅酒店,要创作一套组画。他们找到广州美院,学院交给我负责,我就叫了刚刚毕业留校的黄启明等几位青年教员一起来做。

创作主题定为《丝绸之路》组画,我想表现洛阳牡丹,就创作了一张《黑牡丹白牡丹》。结果一套画全部创作出来以后,他们做的都是风景和人物,我的牡丹不太协调,于是我就又创作了一张《伊斯坦布尔遥望》加入《丝绸之路》组画,《黑牡丹白牡丹》就变成独立的一张了。这套组画完成之后,刚好第六届全国美展即将开始,广东省美协领导黄笃维来广州美院组织看稿,当场拍板选了《丝绸之路》组画和《黑牡丹白牡丹》选送第六届全国美展,还获得了银奖。评选结束后,王琦先生告诉我,评委投票的结果《黑牡丹白牡丹》是金奖,但是大家讨论的时候说金奖给一张画不太合适,王琦先生说你不要在意,我说我不会在意的

我应该承认在创作上我是付出了很多努力的,但我也觉得获奖在很大程度上是幸运的,我常常觉得就像俗话中说的“天上掉了一个馅饼,刚巧打在我的头上了”

郅:第六届美展之所以集中出现这么多高水准的艺术作品,应该看做1978年十一届三中全会之后,中国改革开放文化更加繁荣的显现吧。您这一代新中国成立初期培养起来的艺术家们正值中年,具备了前期的学养积累和丰富的人生体悟。您也回到了广州美术学院的教学与创作中,正是散发艺术创造力的好时节。《绣球花》早在1982年就获得法国春季沙龙金奖,这在当时中国艺术家看来是很遥远的事,您怎么看待当时的创作状态?

郑:是的,时代发生了变化。上世纪80年代,广东开始改革开放,经济发展很快,社会也稳定,艺术家创作上也很自由,我终于可以专心地搞我喜欢的创作了《绣球花》是我在菜市场看到一丛绣球花,觉得挺好看的,就买回来画了一张水彩,再根据水彩印成水印木刻。这张画分版时,我用了很多黑底子,然后在上面叠印粉色。这种技法后来我在创作中常常用。1981年的第七届全国版画展我送了《绣球花》参展,正巧中国受邀参加法国春季艺术沙龙展,中国美协挑了《绣球花》送去,没想到一举获得金奖。画花的怎么能得奖呢?我一直不太相信,许久之后,我看到母亲寄来的报纸,才敢确认。

薛白(广州美术学院在读硕士研究生,以下简称薛):郑老师,很少听您谈到您的家庭美术界很多朋友叫您格格,这和您的家庭出身有关吧?

郑:以前我特别不愿意谈我的家庭出身。因为我从小就常听父母讲,一个人不要为了自己出名,而挂上个名人,那是最没有出息的,我常常以此为戒。现在的我已经是独立的我,我的作品被人们承认并不是因为我的出身,所以我愿意把我的家庭出身说出来。我是清末书法家、诗人郑孝胥的曾孙女,我的爸爸是郑孝胥的长孙郑广元,妈妈是末代皇帝溥仪的二妹韫龢。我是家里的第二个孩子,上面有姐姐,下面有妹妹,过了许多年以后,又有了个弟弟。1945年,我随父母一起逃难三年,在农村住过,生活十分困难,最困难时讨过饭,1948年初才回到了北京。

郅:您是如何走上绘画的道路的?家里支持吗?

郑:孩童时期我想象长大了要做个园艺学家,一次意外的事改变了我的志愿。1953年我在读初三,北京市教育局组织了一次全市初中生的美术比赛,我画了一张自画像参加比赛,题目叫《妈妈看我的红领巾》。后来这张作品得了第一名,《北京日报》上登出了我的画那年中央美术学院附中首次招生,我就被录取了。

2007年我在中国美术馆举办个展,在座谈会上靳之林先生作了一个发言。我才知道原来在1953年,他受中央美术学院的委托,华君武受中国美协的委托,一起在北京市的中学里为中央美院附中的招生发掘一些苗子。不光要看素描,还要看创作和其他方面的素质。他们是先看到我这幅画才决定录取我的,让我成了中央美院附中第一届的学生。这件事决定了我一生的道路。

薛:考美院时为什么选择了版画系呢?

郑:我的家庭教育和审美趣味基本上是西化的,爸爸留学英国学建筑,小时候家里还挂着他画我姐姐的油画肖像。其实当时我对版画并不了解,只因为喜欢看书,觉得给书籍搞插图也挺有趣。谁知我从第一次刻木刻后就被它吸引了,那种刻木刻时的感觉和印木刻时的愉快,都使我欲罢不能。特别是学了水印木刻后,那种颜色在纸上产生的特殊效果,使我深深的陶醉。这一刻就刻了几十年,任其他的画种再好,也不能吸引我了。

郅:您总说侯一民先生对您艺术创作影响很大,能具体谈谈吗。

郑:1959年,李桦先生带我们到三门峡工地写生了一个多月,边劳动边搜集创作素材。一次走过山西境内的一个小山村,那里非常美,仿佛就像在梦中一般,我情不自禁地喜欢上了这个地方。回到驻地后,心里老是想着那个小小的世外桃园,于是画了一张窑洞的记忆画。

回到中央美院开始创作,要画建设工地和劳动者,可我画了好多工地的稿子都被否定了,眼看着同学们都上板子了,我还没有草图,心里非常着急,于是把我的全部速写拿去找油画系的侯一民先生,和侯先生讲了我的苦恼。侯先生看了我的速写和草图之后,竟肯定了我那张窑洞的记忆画,并且说:“一个人不要和自己的性格、爱好背道而驰,扭着做你没有感受的内容,是不可能画出好画的。”

侯一民先生的这几句话给了我很深的影响,画出《黄土高原的春天》,参加了第四届全国版画展,《人民日报》也发表了,还被印成明信片发行。虽然后来很长一段时间,我的画经常因为思想性不够强,抒情味太重而不能评上展览会,我虽也无奈,但想起侯先生的话,自知自己不是那块材料,还是按照自己的爱好画自己喜欢的东西,一直到今天也是这样

郅:您的老师李桦先生、古元先生,都是中央美术学院的前辈艺术家,也是20世纪中国现代版画的奠基人在他们与一批卓越艺术家的共同努力下,建立了新中国版画新局面。由此,包括研究国内外传统版画艺术在内的多重版画研究、创作体系在中央美院系统基本固定下来升入版画本科时,当时李桦先生、古元先生和黄永玉先生都开了工作室,为什么选择了古元先生工作室,他对您的影响是什么?

郑:在版画工作室的时候,我考虑再三,选择了古元工作室。李桦先生很理性、很慈祥,又很严格,而我则比较感性。黄永玉先生太聪明了,我担心跟不上他的思路。

古元先生是个很平实的人,作品风格很抒情,他的创作思想对我影响很大。学生跟老师学是学内在而不是只学形式,他教导我要到生活中去观察、思考,寻找自然界和生活的美。我是在古元工作室毕业的,毕业前去了湖南体验生活,画了很多水彩画,回学校后创作了《收麻季节》等四张水印木刻,和同学谭权书的作品一起被评为最高分,作品还留校了。后来我教学生,也一再强调他们的作品不要太像我的,跟老师学习要学精神不学面貌,否则是出不来的

薛:您说的真好,我们知道您在中央美术学院从附中到本科再加上留校读了一年研究生,前后一共待了十年毕业之后为什么离开熟悉的环境,选择了广东呢?

郑:说实话我当时对广东并不了解,也从来没有来过,当时的广东也不像现在这样开放、先进,这样吸引人。我是因为太爱植物,想到一个一年四季都可以看到绿色,看到花的地方去。我曾刻过一张想象中的广东的木刻,画中是很多叫不出名的植物和小动物,起名叫《南国的幻想》。我把我的想法跟李桦先生说了,先生很能理解我,就说:“那就到你想去的广东吧!”可妈妈当时不大同意我来广东,她觉得太远了,最后我还是说服了她。

来广州以后,1964年秋,我被派去搞“四清”运动,一直到1966年7月才从县里撤回来。文化大革命中我被贴了不少大字报,背着家庭出身的包袱实在太重了。1968年12月,我把刚满10个月的儿子托在别人家里,到干校劳动去了,一直到1973年初才回到学院,前后四年,我干了各种农活,学会了不少农业技术。来广东前十年,我从事绘画的时间还不到十分之一。浪费了好多宝贵的时间,但我又觉得作为一个搞艺术的人,有各种各样的经历是必不可少的。对待每一件事,我都认真投入地去做了,因此,我有了体会,有了经历,有了感受,丰富了我的生活,提高了我的认识。这一切绝不是在书本上所能学到的,我虽然吃过不少苦,但我没有消极埋怨的情绪,我是无悔的

郅:您的画作内容仿佛都是很平常的景物,但艺术语言和表达充满魅力植物在大地中深深地扎根,花朵直面阳光和雨露,如同作者一样深情地爱着这片土地,热爱生活,单纯、朴素、直接。您的创作方法是什么,请谈谈您的艺术观。

郑:我愿意用自己的眼睛看世界,用自己的版画语言把它表达出来,这对我是最重要的。近些年来我画了一些花,我的想法仍是希望生活中能够多一些美好的东西。我并不想粉饰生活,我自己本人就经历过很多苦难的日子,也见到过不少丑恶的东西,也体会过很多有人情味的东西、亲切的东西,哪怕是一点点,也能给人以快乐。有时我自己心情不好,但回到家里看见那一对小猫,天真憨憨的样子,忍不住就笑了;走过一棵树下忽然飘来一阵香气,抬头望见硕大的白花正在开放,难道你的心情还能烦恼吗?大自然和生活中的事常常能让我感到希望和美,我想通过我的画,把我的感受转达给人们,希望人们能够和我分享美。我觉得我做不了大树,大树太伟大了,我觉得我是一棵草,很普通的一棵草。我的一生很幸运,画画、教书,都是我喜欢的事情。当然也有遇到困难的时候,我是狮子座,性格中有种不认输的成分。有困难去克服对我而言是种乐趣,当自己能够做得很棒的时候,就会很有成就感,而且我一直都没有输。我是一个理想主义者,理想主义者对现实中有些东西可能不那么适应,或者说容易碰壁,我觉得即使遇到这样的情况,我也不会回头。

薛:近年来您的生活和创作状态如何?

郑:我的手指因为长期刻版和印画,骨质增生,近年来我已经不再刻版画了,有时会画一些油画,但还不成面貌基本上,我现在做着我愿意做的事情,我喜欢开着车到没有事先联系好的不出名的地方去旅游,我喜欢吃普通人家的家常便饭,我喜欢自然清新的着装,我喜欢和学生们聊天,我喜欢捧着一本书慢慢地看,我喜欢去陶瓷工房的辘轳上做泥坯……我的愿望基本上实现了这次在广东美术馆的展览,作品挂满了整整四个厅,我都觉得挺惊讶的,觉得自己这一生还是做了不少事情。

郅:此次您将自己一生的几乎全部版画作品、部分水彩作品共145件作品整体无偿捐赠给了广东美术馆,这些凝聚您一生心血和汗水的作品成了公众的精神财富,您是出于怎样的考虑?

郑:这145件作品是我目前自己手头唯一一套最完整的作品。之所以选择捐给广东美术馆,是因为我和汤小铭、林墉在上世纪80年代一起倡议建立广东美术馆。广东美术馆破土动工之日,我们还一起铲下了奠基的第一锹土。我一直将广东美术馆当做“自家人”,心里觉得这里特别亲近。在我心目里,广东美术馆也是全国最好的美术馆之一,这一点让我十分自豪。至于捐赠,今年我已经80岁了,人总有一天会离开这个世界。作为一个艺术家,我很想让自己的作品能完整地有一个好归宿,能得到专业的保管和研究。不希望自己的作品以后会散掉,所以,我想在我身体精力还好的时候自己安排好这批作品。

篇4：做一片陪衬花朵的叶子

一、教师的“愚”，是为了点亮学生的“智”

在课堂教学中，学生的错误通过我们老师的合理利用，往往会演变为宝贵的教学资源，而作为师者的我们，碍于“师道尊严”，却并不愿意自己出现错误。其实，教师偶尔“愚”一回，也未尝不可。新课标指出，要鼓励学生根据自己的特点和需求自主学习，鼓励想象、质疑和创新。课堂上，教师有时故意给学生设计错误的思路、答案。人为地设置一些思维“陷阱”。可以引导学生以更积极的心态、更愉悦的心情去关注文本、大胆质疑，不仅体验了成功、快乐。更促进了心智的觉醒和智慧的生长。

台湾作家林清玄所写的《桃花心木》一文，以树喻人，借事喻理，其中种树人简简单单但又意味深长的两段话是学生理解的难点。著名特级教师薛法根老师在执教《桃花心木》一课时，在指导学生反反复复品读了这两段文字后。演绎了这样一个幽默风趣、轻松自然的精彩片段：

师：你们看，一般种树人都要按时给花草树木浇水、施肥、除草。但是这个种树人，他有时间喝茶，没有时间浇水，我看他是个懒虫，是个大懒虫!你们骂他!为什么不?我要骂他。这个大懒虫。太懒了!

(指着一名学生)你为什么不骂他?

生：因为我觉得他不懒。懒人是不会知道几株桃花心木苗会枯死的。

师：这不稀奇。(指着另一名学生)你为什么不骂他?

生：因为我觉得他说的话有道理。如果他每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。

师：嗯。你说的是有道理!(指着另一名学生)你为什么不骂他?

生：因为他让我们学会找水源。如果我们没有学会自己找水源的话，就无法自己生长。

师：有点道理。(指着另一名学生)你为什么不骂他?

生：他让我们学会独立自主。

在这段教学过程中，薛老师故意“装傻”，“大骂”种树人是“大懒虫”，在此情境中，引导学生想象自己就是桃花心木苗，进而批判老师的“错误”。教师的“愚”，引出了学生的“智”。学生调动自己对种树人语言的理解和体会，说得有理有据，有力地驳斥了老师的“错误”。薛老师的这种故意出错的反向思维模式，巧妙地为学生提供了进入文本、进人角色的通道，搭建了展开积极思维活动的平台，在这种大智若愚的教学组织方式下，在这轻松诙谐的氛围中，不知不觉地达到了预设的教学目标。

二、教师的“弱”，是为了锻造学生的“强”

心理学研究表明，每个孩子都有分析、解决和创造的潜能，都有一种与生俱来的把自己当成探索者、研究者、发现者的本能。在教学过程中，如果我们教师选择合适的引导方法，往往能激发学生的这种潜能。“适时示弱”法就是其中的一种，即教师在教学中有意或无意地显示自己的“不能”，以唤起学生的表现欲、求知欲和探索欲，在主动、积极的思维和情感活动中，发展学生的语言能力、思维能力，诱发学生的想象力和创造力，从而达到“强”生的目的。

著名特级教师于永正老师在言语交际表达训练课《爱鸟》的教学过程中，为了更好地引导学生学会劝说打鸟的猎人，为学生提供了一份题为《鸟是人类的朋友》的阅读资料。在指导学生阅读了之后，出现了这样一个精彩片段：

(音乐响起，老师装扮成猎人来打鸟，三名同学手里捧着书坐在森林里复习功课)

师：哇!这里的乌真多啊!(端起猎枪，对准一只大山雀)

生：不准打鸟!(“啪”的一声枪响)

师：都是你们嚷嚷的。好好的一只大山雀，让你们给吓飞了。

生：您怎么可以打鸟呢!山雀一年可以吃五万多只松毛虫呢!

师：啊!就是刚才我瞄准的大山雀?它能吃五万多只松毛虫，我怎么不知道?

生：您读了书就知道了。鸟是森林的卫士，如果没有鸟儿，森林、草原就会消失，人类就无法生存。

生：鸟类还是环境保护的监测员呢!

师：它怎么能是环境保护的监测员呢?

生：要是哪里空气污染了，不适宜它们生活，鸟儿就会离开，那就提醒人们，这里也不适宜人居住。告诉人们要治理污染。

师：谁说的?有什么根据?我不相信。

生：这是科学家说的。您每天早上都能听到鸟的叫声吧!像《百鸟朝凤》《云雀》都是作曲家根据鸟的叫声创作出来的，动听的鸟声可以激发人的灵感。鸟儿是大自然里的音乐家。你想一想，如果把鸟儿都打死了，那么大自然不就失去了生机与灵性了吗?

(师生鼓掌)

师：哎呀!谢谢你!小同学!(沮丧后悔状)我白活了这么大，连一个小孩都不如哇!(急切地)那鸟儿还有什么作用呢?

在精心创设的生活情境中，于老师以自己的“弱”，给了学生逞“强”的机会，以此激发了学生的主体精神，促使他们把刚才从阅读资料中获得的信息消化后又表达出来，使学生实现了从“学会”到“会学”，从“被动接受”到“主动学习”的飞跃。

三、教师的“隐”，是为了彰显学生的“现”

我们经常看到课堂上教师口若悬河、滔滔不绝的讲解，学生却死气沉沉。仔细分析这样的课堂，教师重视的是知识的传授，却忽略了学生的主体性。要想让学生真正成为学习的主人，我们教师就应该为学生创设良好的自主学习环境，在民主、和谐、宽松的学习气氛中，让学生参与知识获得的过程。有的时候，我们老师还可以做个适度的隐身人，把学生推到前台，把更多发现的机会、锤炼的机会让给学生，让学生成为课堂的主角。

教学《聂将军和日本小姑娘》这篇课文时，我正在和学生一起品读描写聂将军关心两个日本小姑娘的语句，突然一个学生冒出了这样一句：“日本人杀了我们这么多中国人，聂将军还对她们这么好，太傻了!”顿时，一石激起千层浪，学生们各抒己见、争论不休。我灵机一动，正愁着不知如何引导这些从小听着抗日战争故事长大的孩子走进人物的内心，现在我不如让出讲台，给他们辩一辩。结果，竟取得了意想不到的效果：

生1：杀中国人的是日本鬼子。又不是这些小孩子!

生2：可是日本人南京大屠杀的时候不是连孩子也不放过吗?真是没人性!

生3：(站起来)他们没人性，我们可不能没人性!

生4：对呀!聂将军那叫大仁大义!

试想，如果我采用直接向学生灌输的方式，不仅容易造成课堂气氛的沉闷，而且对于语言文字背后蕴含的思想内容他们只能被动地肤浅地理解接受。现在，我充分相信学生，在不失指引责任的前提下，以学生为主体，不仅自然而然地使他们领悟了文章的中心，而且也培养了他们的能力。

篇5：树和叶子作文

树上的叶子很多，你找不出两片相同的叶子。片片叶子形态各异。

春天，树木发芽了，慢慢地长出了嫩叶，绿绿的，用手摸一摸软软的，好舒服呀！夏天，叶子长得肥美，大大的，厚厚的，像手掌似的，挡住了强烈的太阳光，人们在树荫下好凉快呀！秋天，天气凉了，叶子渐渐变黄了，取一片叶子做一朵胸花，那该多漂亮呀！冬天，叶子枯萎了，随风慢慢地落下来，落到了根部，为根送去了营养，让大树来年长出更美的叶子。

我也要做一片美的叶子。

篇6：树和叶子作文

也许我是千年漂泊的一片叶，经历了欢歌，看尽了繁华，尝遍了冷暖，留在记忆中的却只有白茫茫一片，一切似真又似假。

徜徉在自己的世界，我是一片真实的叶。

我可以高歌，我可以不理妆容，抑或又裙裾飞舞、巧笑嫣然。

叶子留恋的树枝不知在哪里，所以注定了飘舞。

在你视线中的只是一片沧桑的叶，没有青春的盛装和欢颜，这样的一片叶，去了也罢，如蝶掠过你的世界。

回眸，望不尽沧海桑田。你的故事，她的眼泪。汇成了滔滔的岁月之河。

其实，你的心痛，她的伤，她的无奈，你的喟然，点点滴滴，都印在彼此的眉心，纠结。

篇7：叶子和叶脉作文

春风徐徐吹着，阳光暖暖照着大地。花园里一棵小豆芽长出了一片小叶子。

一天，叶子对着下面的叶脉说：“嗨!叶脉，你在那干嘛呢?也跟我比谁的`作用大吗?”

“叶子哥哥，可能我的作用是没有你大，但我也是个生命。请尊重我，好吗?”叶脉谦虚地说。

“尊重你?哼!我能把二氧化碳净化成人们呼吸的氧气，你可以吗?无用的家伙!还叫我尊重你。”

叶脉又说：“可是，如果没有了我，你就活不成，活不成就不能做任何工作了。”

“哦?怎么个说法?”叶子傲慢地问。

叶脉说：“你知道你怎么从很小的时候长成现在这么大吗?”

“不知道。”叶子漫不经心地回答道。

叶脉继续说：“那是因为叶根的营养给了我，然后我再把营养输送给了你，正因为我给了你营养，你才能活下来。现在也是。”

叶子听完以后立即说“哼!叶脉，你说这些话我一点也不认同!我根本就不需要什么营养!我靠自己就能活下来!”

过了几天，叶子找来了百灵鸟，要百灵鸟把叶子和叶脉分开来。百灵鸟和叶脉都求它不要这样逞强，不然它会死的。可是叶子就是不听，百灵鸟没办法，只好用自己尖尖的嘴巴把叶子啄到了地下。就在那一刹那，叶子感到气喘呼呼，不能呼吸，很快就死了。

篇8：花朵和蜜蜂作文

小蜜蜂找啊找，他在大草原的北部找到了一朵又大又美丽的玫红色的花朵。那多玫红色的花真像一个美丽的小姑娘。然后，小蜜蜂就一点一点的吸可口的蜂蜜了。小蜜蜂在回家的路上听见一首美妙的歌，小蜜蜂往歌声飞去。小蜜蜂来到了一棵大树底下它抬头一看是小鸟在唱歌。小蜜蜂夸她：“小鸟你唱的歌真好听！”小鸟说：”谢谢你，小蜜蜂。”小蜜蜂往脚底下一看是花朵，小蜜蜂高兴极了！小蜜蜂说：“这简直就是花的海洋啊！”小蜜蜂一点一点地把这些花的花蜜吸出来。

小蜜蜂带着许许多多的花蜜就回家找妈妈了。

篇9：叶子和叶脉的作文

夏天到了，树木都长成了枝繁叶茂的参天大树。叶子瞧不起叶脉，常常奚落它。

“你觉得你漂亮嘛?”叶子傲慢地问。

“不漂亮，叶子兄弟。”叶脉谦虚地回答。

“哼!就知道你不漂亮，应该跟我这么漂亮的外表比吗?”叶子更是傲慢地说。

“我虽然外表不美，但是我心里美。”

叶脉争辩说，“我们本来就是和树一起美化环境的，并不是用来比美的。再说我……”

“住口!”叶子恼怒了，“你怎么敢跟我相提并论，你等着吧，过几天你就会死掉的，而我却可以在这里自由自在地活着!”

“叶子兄弟，你为什么要这样子说呢?”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可以争吵的呢!”

“和你在一起，我感到耻辱，你算什么东西!”叶子说，“我们走着瞧吧，总有一天你会死的!”

叶脉不再理会叶子。

几天后，一个小朋友和他的妈妈经过了这里。

小朋友说:“叶脉和叶子帮助了树，使树绿化了环境。”

她的妈妈回答:“是啊，他们互相帮助着别人，多么友好啊!”

叶子听了对叶脉说:“对不起，之前是我的不对，我向你道歉。”

叶子回答:“没关系，只要我们每天快快乐乐的，怎样子我都可以理解。”

叶子听了，说:“那我们可以成为好朋友吗?”

叶子说:“当然可以。”

篇10：蚱蜢和花朵的对话作文

蚱蜢和花朵的对话

早上，阳光灿烂。

一朵不喜欢跟不漂亮的东西玩的花在跟不漂亮的叶子对话，它说：“看我，有红的、黄的`、绿的、还有紫的，五颜六色，多漂亮。你看你多丑！快走开！“叶子听了默默地走开了。

这时，蚱蜢正好经过这里听到了，对花朵说：“花姐姐，你怎么变得那么丑了？”

花姐姐说：“你很漂亮吗？”

“我不漂亮。”蚱蜢说。

“我哪里丑？”花姐姐问蚱蜢。

“花朵要绿叶陪衬才漂亮，你现在没有绿叶的陪衬所以不漂亮。”蚱蜢说。

花朵听了，知道自己错了就去找绿叶并向它道歉，有了绿叶的陪衬花朵又变得漂亮了。

篇11：繁星和花朵诗歌

灿烂的繁星

你以永恒的美丽

在天上银河

世间的花朵

你以美丽的颜色

在地下人间

假如生命如星

谁愿意追求永恒的美丽

假如爱情似花

谁愿意追求美丽的颜色

当星空划过流星

匆匆而逝

生命似流星

当花丛凋谢花儿

匆匆而谢

爱情如花儿

啊，灿烂的繁星

你以永恒的美丽

在天上银河

我祈求我的.生命

似一粒星儿躲在银河边缘

啊，世间的花朵

你以美丽的颜色

在地下人间

我祈盼我的爱情

如一朵花儿谢在花丛角落

灿烂的繁星

你以永恒的美丽

在天上银河

世间的花朵

你以美丽的颜色

篇12：《叶子肃诗序》原文和翻译

原文

人有学为鸟言者，其音则鸟也，而性则人也;鸟有学为人言者，其音则人也，而性则鸟也。此可以定人与鸟之衡哉?今之为诗者，何以异于是?不出于己之所自得，而徒窃于人之所尝言，曰某篇是某体，某篇则否;某句似某人，某句则否。此虽极工逼肖，而已不免于鸟之为人言矣。

若吾友子肃之诗，则不然。其情坦以直，故语无晦;其情散以博，故语无拘;其情多喜而少忧，故语虽苦而能遣;其情好高而耻下，故语虽俭而实丰。盖所谓出于己之所自得，而不窃于人之所尝言者也。就其所自得，以论其所自鸣，规其微疵，而约于至纯，此则渭之所献于子肃者也。若曰某篇不似某体，某句不似某人，是乌知子肃者哉!

——选自中华书局排印本《徐渭集》

〔明〕徐渭

译文

人有学作鸟的语言的，他的声音象鸟，而本性还是人;鸟有学作人的言语的，它的声音象人，而本性仍然是鸟。这就可以划定人与鸟之间的不同特征了。现在那些作诗的，又有什么和这不一样呢?他们不是出于自己所体会感受到的，而只是从别人那里剽窃已经说过了的东西，并且标榜说这一首诗是什么体，那一首则不是;这一句象谁的，那一句则不象。这样的作品即使摹仿得极其工细、极其近似，还是免不了象鸟在学人说话一样。

篇13：火鹤叶子发黄的原因和处理方法

解决办法： 采用草酸等处理介质及浇花用水。

2、浇水过多导致火鹤叶子发黄(水黄)： 红掌的新叶发黄，老叶正常，这种情况一般是水浇得过多、过勤会使盆内介质长期过湿，甚至积水，致使部分须根腐烂，阻碍正常呼吸和吸收养分，引起叶片逐渐变黄脱落。

解决办法： 正常浇水。

3、长期缺水导致火鹤叶子发黄(旱黄)：由于室内空气过分干燥，盆土水分不足以供应全部叶片的蒸腾使用，导致一部分叶片尤其是下部的老叶片发黄乃至脱落。

解决办法： 时察看盆土的湿润程度，及时补水，每天早晚向叶面喷水，如果还是不足则可在正午前后再向叶面喷水。注意：浇水和喷水的水温应基本与土温室温持平，若浇水、喷水的水温与土温、气温悬殊较大，易导致其出现不良的生理反应。

4、暴晒导致火鹤叶子发黄(灼黄)： 将火鹤直接放在高温处让阳光直晒，极易引起叶尖枯焦或叶色枯黄。

解决办法：移植阴凉通风处。

5、空气干燥导致火鹤叶子发黄： 冬季室内养花空气过分干燥时，往往会出现叶尖干枯发黄，或叶缘枯焦，或叶片发生焦斑、边缘卷曲等现象。

解决办法：根据红掌的生长特性，适当增加空气湿度。

6、阳光不足导致火鹤叶子发黄(缺光黄)： 红掌若长期将其放置在遮阳处或光线不足的地方，则会导致生长衰弱，叶薄而黄，不开花或很少开花。

解决办法： 根据红掌的生长特性，适当增加光照强度。

7、温度过高导致火鹤叶子发黄： 如果室温过高，植株蒸腾过盛，根部水分养分供应不足，也会使叶片变黄。

解决办法： 保持温室内温度相对稳定。

8、温度过低导致火鹤叶子发黄： 冬季室内温度过低，叶片会发黄

解决办法： 保持温室内温度相对稳定。

9、火鹤施肥过多导致叶子发黄(肥黄)： 施肥过量也会出现新叶肥厚、凹凸不平，同时老叶干尖、焦黄脱落。

解决办法： 此时应立即停止施肥，增加浇水，并去掉部分陈土，换入新的培养土，进行正常管理。

10、火鹤长期缺肥导致叶子发黄(缺肥黄)： 施肥少、或久未换盆换土，土中氮素等营养缺乏导致枝叶瘦弱，叶薄而黄。

解决办法： 及时施肥。可增施氮肥。

11、烂根导致火鹤叶子发黄： 新陈代谢不良诱发烂根现象，如果发现当火鹤子发黄，要注意观察其他叶片的情况，如果叶片呈鲜嫩黄绿色，而花又长势良好，说明是在生长新叶，老叶发黄掉落属于正常现象。

解决办法： 观察是否是正常的叶黄，如不是应注意疏松盆土进行移植。

12、病虫害导致火鹤叶子发黄：感染了炭疽病、叶斑病和花序腐烂病导致火鹤叶子发黄。

篇14：叶子花的养殖方法和生长习性

2、温度：叶子花为喜光植物，生长期都要放在阳光充足的地方。冬季霜降前要搬入温室内，温度保持10～15℃，置于向阳处，最低温度不低于3℃。4月谷雨前后搬出温室，放在通风、向阳处养护，霜降前入房。

3、施肥：叶子花施肥随季节而不同，冬季停止施肥，春季栽植或上盆、换盆时施足基肥，盆栽的出房后可每月施3～4次腐熟的饼肥水或蹄片水，花期前可增施几次磷、钾肥。秋季减少施肥量，夏季生长旺盛每周施1次肥水。

4、浇水：叶子花喜水忌积水，每年栽植或上盆、换盆后浇1次透水，生长旺季每天上午喷水1次、下午浇水1次(下午4点以后浇)。春、秋季可酌情2天浇1次水，冬季在室内可控制浇水，促使植株充分休眠，不干不浇。

注：本文为网友上传，旨在传播知识，不代表本站观点，与本站立场无关。若有侵权等问题请及时与本网联系，我们将在第一时间删除处理。E-MAIL：iwenmi@163.com

相关知识

叶子和花朵作文
花朵的故事作文800字
花朵350作文
观察花朵的作文
描写花朵作文（精选23篇）
描写花朵作文（通用19篇）
(精)叶子作文300字7篇
春天的花朵作文200字
描写秋天花朵作文（通用12篇）
春天的花朵作文（精彩10篇）

网址: 叶子和花朵作文 https://www.huajiangbk.com/newsview1775455.html