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初中语文七年级7《金色花》《荷叶母亲》美读感诗意，对比见真情诵读与品析教案

来源：花匠小妙招时间：2025-03-31 16:39

美读感诗意，对比见真情 ———《金色花》《荷叶母亲》诵读与品析教学目标 1.通过比较诵读，感受散文诗的语言风格，体会两文所抒发情感的不同之处； 2.引导学生归纳比较阅读的对比点，打开学生阅读的新思路； 3.引领学生美读散文诗，读出文字背后的意蕴。教学过程一、导入同学们，今年的影坛杀出了一匹票房黑马，它既不同于以往漫威系列的美国大片，也不是《战狼》一般的家国情怀的大主题电影，它出乎所有人的意料，但又在情理之中，它就是《你好，李焕英》。有同学看过这部电影么？你觉得它能获得超50亿票房的原因是什么呢？（请学生来聊一聊。）小结：感动我们的从来不是电影，而是我们内心藏起的脉脉温情。电影是影视文学，它更直观，而同样的情感表达，文学作品会更加隽永，余味更悠长。今天就让我们一起走进这两首散文诗，于美读中感诗意，在对比中见真情。哪位同学能够说说散文诗的特点？学生自由表达。参考：散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁；融合了诗的表现性和散文的描写性；散文其形，诗意其质。二、听读入情教师范读两篇散文诗的片段，配乐。要求：请同学们听准字音，听清句读，听出语气。三、探寻美意（一）以读寻情要想学好散文诗，体察散文诗的美感，就一定要美美地读出来。请同学们自由地朗读《金色花》和《荷叶母亲》，老师对这两篇散文诗有不同的要求：《金色花》要求：1.通过想象，读出画面；2.抓住词句，走入角色。《荷叶母亲》要求：读出情绪的变化，体会情感。活动：学生展开朗读，给学生充分的朗读时间。反馈：检查学生朗读情况，同学评价。提问：两首散文诗，你更喜欢哪一首呢？能说说它打动你的理由么？要求：请同学们从画面、语言、情感等方面进行评价，抓住字词，加以赏析，让学生读一读。学生回答、交流。教师小结。（二）以声传情活动：让学生找出典型语段，试着分析。要求：给学生足够时间。案例参考： 1.假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？（引导学生关注动词，读出语音的高低，语速的缓急） “笑嘻嘻”一词，让不同的学生进行探索尝试，找到笑着读的方法。 “跳舞”与“摇摆”的不同节奏，让学生尝试体会，连读比较。 2.你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（引导学生理解不同人物的不同语气，体察孩子的内心世界）活动：让学生和前面的重音来比较，明确可以根据文意，轻声读，体会人物的心理变化。 3.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。（关注叠词的运用及表达效果） 4.“你到哪里去了，你这坏孩子？” 5.“我不告诉你，妈妈。”（引导孩子关注诗人文字背后的深刻意蕴）活动：请同学合作朗读，读出孩子的调皮，读出妈妈的嗔怪。案例：仍是不适意!———徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲(qī)斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。活动：请学生比较“左右攲斜”和《金色花》中的“摇摆”，所读的感觉一样不一样？指导：红莲是被风雨吹打得左右攲斜，是被动的，无奈的，忍痛的，语气沉重无奈；而变成金色花的孩子是笑嘻嘻地摇摆，主动的，心情愉悦的，充满爱意的，语气轻快活泼。对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边--一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面———我不宁的心绪散尽了! 活动：关注作者前后情绪的变化，寻其缘由。抓住“正”字，比较《金色花》中“正覆盖在你所读的地方”与“正覆盖在红莲上面”的诵读语气语调，引导学生分析比较两者的不同，前者是故意的、调皮的，也是爱妈妈， ... ...