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课堂教学设计反思(精选3篇)

来源：花匠小妙招时间：2025-02-22 04:05

1课堂教学设计反思 2课堂教学设计反思 3生本课堂教学设计及反思《西风胡杨》

凡是有成效的学习学生必须要对学习的材料具有浓厚的兴趣，西风胡杨教学设计及反思第二课时，通过小组交流讨论展示质疑汇报引导学生学会合作学习，引导学生根据课前小研究分小组交流讨论。

课堂教学设计反思

我读了第二章之后，深受启发，虽然以前也曾经尝试过如何搞好课堂教学设计，但缺乏理论指导，往往感到很吃力，达不到良好的效果。

书中第一节讲到，若把课堂教学看作务实的话，那么课堂教学设计就是务虚了，务实之前先务虚。我自己把课堂比作战场，那么教学设计就是作战方案，没有好的战略部署，那么身临前线的指挥员如何身先士卒，士兵如何英勇都难逃失败的厄运。我们做老师的就是指挥员，俗话说的好，不打无准备之仗。要想把一节课上成功，需要做好很多的准备，其中课堂教学设计是关键。如何把握重点、难点，从什么地方切入，怎样深入浅出，让学生轻松愉快地掌握知识，并同时提高能力及情感态度及价值观。课堂教学设计就为解决这些问题指明了方向。

下面谈一下我在课堂教学设计中存在的一些问题。

原来我自认为，每次上课前，都做了一些课堂设计，其实，那不叫课堂设计，只是这节课中知识点的结构而已。虽然中间也加入了怎样使学生更有兴趣，让课堂更具有活力，但和真正的课堂教学设计相比，就有点小儿科了。也就是说缺乏新意，没有真正理解新课程标准，我们手中的教材不能一味地认为就是圣旨，它只是给老师和同学们提供了一个较好的参照物，我们做为学生的指路人，还是要把教材吃透，站到一定的高度，灵活掌握教材，即活用教材。还有，以前总认为只要学生按照自己的设想去学就一定能取得良好效果，其实，我忽略了一个最主要的问题，就是掩耳盗铃，没考虑学生的想法，认为自己怎样想学生也会怎样想，想当然地去做，一节课下来，没有自己设想的顺利，甚至出现南辕北辙现象。我没去认真了解学生这一节最想知道什么，学生对这节课已经知道了什么，一味地单方面讲，学生被动的听课，甚至对简单的知识还不放心，不断重复。其实学生早已厌倦了，成了旁观者，冷漠地观看老师的表演，我成了独角戏的演员还浑然不知，甚至还为自己的喋喋不休、口若悬河而自豪不已。一节课下来，自己口干舌燥，学生却一脸茫然。

课堂教学设计反思

数学课堂教学由复习、引入、传授、反愧深化、小结、作业布置等过程构成，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。

设计课堂层次时，首先必须重视认知过程的完整性,要回归认识的最初，也就是要遵循人们认识事物的规律。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生的认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动和谐统一。在组织课堂教学时，当学生初步获取教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生“碰撞”与“交流”。这样，学生们对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性认识到理性认识，并由认识到实践的过程，从而对知识的领会加深,能力也得到提高。

另外，设计课堂教学层次还必须注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。严格控制教学内容，不增加难度，不降低要求，力求把教学目标落实到课堂教学的每一个环节上。当课堂容量较大时，要保证讲清重点，解决难点，其他的可以指明思路，找出关键，有的甚至可以点而不讲，但要指导学生自学完成。当课堂容量不

大时，可以安排学生分析评论，并做一些深化练习，进行比较、提高。这样，课堂结构紧凑，时间得到充分利用，有利于课堂教学目标的实现。

对于数学教学，只有当学生通过思考有了自己的理解时，才能真正学好数学，关键是在数学课堂教学中采取适当方法培养和调动学生学习数学的自主性。

首先要激发自主学习动机，形成学生自主参与学习的兴趣。我们平时要善于挖掘教材中的激励因素。俗话说：“兴趣是最好的老师”。凡是有成效的学习，学生必须要对学习的材料具有浓厚的兴趣”。只要学生对所学的内容产生了浓厚的兴趣，就会有高度的学习热情，就会积极、主动地进行学习。兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的动力。在教学中，我常采用介绍数学背景、设置数学悬念、展示数学的美等途径，强化学生学习数学的兴趣，促成学生的自主参与，同时，引导学生增强对中国古代数学、西方现代数学发展研究的兴趣。随着教学条件的改善，教学中我们还可以借助于《几何画板》等现代多媒体工具声形图文并茂的特点，激发学生强烈的求知欲和探求欲。其次教师要以情引导学生参与的兴趣，充分尊重学生，相信每个学生都能学好，鼓励他们提出疑问、异议甚至争执，教师作为学生学习过程中的

一位顾问和意见交换者，要在课堂上实实在在地营造出平等、尊重、和谐的学习氛围，使学生在课堂上想说、敢说、爱说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。

生本课堂教学设计及反思《西风胡杨》

《西风胡杨》教学设计及反思（第二课时）

执教者：温燕玲

教学目标：

1、读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。

2、通过小组交流、讨论、展示、质疑，汇报，引导学生学会合作学习。

教学重点：抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。

教学难点：理解课文中含义深刻的句子。

教学准备：多媒体课件、学生做好前置性作业（课前小研究）。教学过程：

一、导入

师：同学们，通过上节课的学习，我们对《西风胡杨》这篇课文的主要内容有了一定的了解，现在请同学们说一说。（点名回答课文主要内容）

这节课让我们继续深入走近其貌不扬却感天动地的胡杨，让

我们深切地感受胡杨不朽的生命，感受胡杨永存的精神。

二、对话

1、引导学生根据“课前小研究”分小组交流讨论。（每个问题三分钟）

2、指定三个小组逐一汇报以下三个问题：

①课文第二部分作者介绍了胡杨的哪几个特点？你是从哪些词语、句子中体会到的？请写在下面的横线上，并与同学们一起有感情地朗读、背诵并交流。

②课文第三、四部分你读懂了什么？写出最让你感动的句子读一读，并谈谈体会。

③拓展延伸：如果你是文中提到的“上游的人们”，你会怎样做？你还找到哪些与胡杨相关的知识。

3、每个小组成员汇报完后，马上与其它小组成员交流、质疑、探讨。

4、待小组汇报完毕，其他要补充的同学可以自由发挥，畅所欲言。

5、师随机板书。

三、小结

师：同学们，这节课通过小组汇报，讨论与交流，我们更加深入地了解了最坚韧、最无私、最悲壮的胡杨所表现的不朽的精神，让我们铭记胡杨的精神，用胡杨的精神鞭策自己，做一棵顶天立地的胡杨。

板书设计：

9、西风胡杨

最坚韧勇士

最无私战士

最悲壮壮士

热爱、赞美同情、关注

教学反思：《西风胡杨》是一篇感物吟志的散文，作者以充满激情和哲理的语言描述了胡杨的坚韧、无私、悲壮的可贵品质，抒发了对胡杨的热爱、同情、关注和赞美之情。

按以往的教学经验，我一般会以新课程标准以读促讲，自主感悟的理念为指导，课前确定教学设计理念：1、以读为主，读中想象，读中感悟。本文语言优美，充满激情，散文之魂“情”动其间，让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容，领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣是不错的方法。2、抓装两个版块”，体会两种情感。一是学习“胡杨之最”部分，体会作者对胡杨的赞美，二是学习“胡杨之悲”部分，体会作者对胡杨的同情。

在本课的教学中，我还运用了前些天到广州学习的生本理念，取得了较好的效果。

生本课堂，是老师给学生搭台，把讲台当做学生的舞台，教学中做到先学后议，展示反馈，点拨拓展。即让学生先完成老师布置的课前小研究，课上以小组形式进行讨论、交流，然后进行展示反馈，并对所学知识进行拓展，教师进行适时点拨。上《西风胡杨》这一课，本校全体语文老师前来观摩，第一次上对外生本尝试课，说实在的，我心里没底。但是上完了课，我心里的石头落地了，孩子们表现得比我想象中好多了。教学中预设成分少了，却生成不少精彩的瞬间。

一、所有学生自信、大胆了。

从十月十五号起，我便尝试着上生本课，刚开始那几天有七八个

同学上台时总是扭扭捏捏的，不敢开口，当时我只能叫组长帮助他（她）。但在这节课上，同学们都卯足了劲，每一个同学都敢于在全班同学和十几个老师面前发表自己的看法，他们都自信大胆了，口头表达能力增强了。

二、交流气氛浓了，评价能力强了。

课上小组交流讨论，小组成员汇报顺畅了，学生判断能力强了，口头表达能力提高了。如利立伟同学出示了几张环境被污染的图片，他问：“谁与我交流”。班里的“小捣蛋”邓智星评价说“图片很好，说到了要保护环境。”那一瞬间我蒙了，湖里满是死鱼，臭气熏天的图片，工业加工厂的大型烟管排出大量的黑色的废气，把半个天空都染黑了的图片。一个下水通道堆积满了各种各样的垃圾的图片。这几种图片看后让人触目惊心而且会觉得恶心。可学生却评价说很好。这时利荟红同学马上解释说：“我明白他的意思。他是想表达利立伟为我们展示了环境遭到破坏的图片，能够提醒我们要关注环保事业，能够爱护环境，所以说很好。”她的回答让我们情不自禁为她喝彩，掌声热烈极了。

利雅然同学上台汇报时，她出示了一张图片，图片展现的是一棵已经枯死但却很粗壮的胡杨高高挺立的情景。图片刚在投影仪里放出来，班里的学困生就迫不及待地说好美的图片。此时大部分同学都在笑了，这个笑包含了嘲笑。此时第三组的组长利慧娴马上解释说，我也觉得这个图片很美，因为它很好地诠释了课文的“它们生前为保卫所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立

着”这句话。请同学们跟我一起读这句话。学生们独立思考的能力提高了，他们演绎着一个个精彩的瞬间，真好！

三、学生预习、自学能力强了。

学生的预习热情非常高，不仅自己完成了“课前小研究”，组长还帮助学习比较困难的组员做好了前置性作业。家里有电脑的同学还上网找了与胡杨有关的资料，还在照相馆打印了精美的彩色图片。还有不少学生在辅导书上找到了与胡杨有关的古诗，与环境保护有关的广告词，还找到了另外的美文《生死胡杨》等等。

四、不仅抓重点，还抓写作手法。在课上学生能根据老师的引导抓住课文的重点词句体会胡杨的特点和胡杨的精神内涵，还领会作者仔细观察，运用对比，抓特点描写景物的方法。

存在的不足：

在教学中，学生在汇报交流时热情比较高涨，我不忍心打断他们的发言，因此时间掌握不够好，导致第三个问题交流的时间不足。

上完这一课，我深深感受到学生的潜力是无限的，因此要相信学生，依靠学生，让学生在“生本课堂”里绽放更美丽的生命之花。

2016年10月26日