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以人为本，全面发展

来源：花匠小妙招时间：2025-02-18 14:16

以人为本，全面发展

编者按：语文教学的目标是知识传授，但更是育人，是对学生灵魂的塑造，11月30日的见习课给我们启发良多。三位老师的课堂别开生面，立足学生，让我们真切体会到语文教学的丰富性与人文性。正如德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”

《云朵的生命美学》——生命的讴歌

这是一节非常特别的语文课堂，老师和学生共情于故事的叙述与赏读中，让孩子探索美、体验生命、认识自由与创造。罗子怡老师以阿狸和妈妈的故事，一片叶子落下来的分镜表演，以及泰戈尔生如夏花串联课堂，师生共情于生命的绚烂与美好。罗老师给了孩子们一堂别开生面的课堂，使课堂不单单是教材教学，而是构建成为对话、协商、多元、审美的旅程。让课堂充盈自由、快乐和生命活力，这当然是一种高级的教育艺术，我们都还是探索当中。

《天上的街市》——想象的翅膀

第二堂课周皎洁老师讲授的是郭沫若先生的诗作——《天上的街市》。老师从郭沫若雄奇诡谲的想象入手，讲解了联想和想象的手法，老师做到了以学生为本，“课堂是学生的主阵地”，只有发挥学生的主体地位，课堂教学才能取得成功。周老师用提问激发学生的大胆想象，想象天上的街市有什么。学生们大胆想象，踊跃发言，课堂气氛活跃。在教学中，学生从领略郭沫若的想象与夸张，进一步体会诗歌创作的手法，以及作者写诗的背景，环环相扣，逻辑性强。

《白杨礼赞》——坚韧的精神

第三节课老师讲述的课文是茅盾先生《白杨礼赞》。老师以白杨树的形象入手，从白杨树的生长环境，外在形貌，分析白杨树这种生在西北，力争上游的树的形象特点与象征内涵。老师重视以学生为主体，启发式教学。让学生立足原文中的词语回答，回归文本，回归课堂，回归学生，给了我们很大的启发。以文本中的主旨句总结，引出象征的手法，最后归结到白杨树的内在品格。白杨树象征坚韧、勤劳的北方农民，本文歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神。通过教学给予学生人格上的培育，体现了语文课堂以人为本，以文化人，以文育人的特点。

在今天的三节课中，每个老师的课程都各有侧重，但都突出以人为本，全面发展的教育理念，贯彻了落实新课程改革下的语文课堂核心素养，体现了实验中学教师队伍的先进性和灵活性，体现了教师这个职业，是人类灵魂的工程师。

（20级汉本顾倩雯供稿赵学斌编审）