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今日鹿城：走进“家门口的好学校”(一)

来源：花匠小妙招时间：2025-02-05 13:09

编者按：

为了推进我区义务教育均衡优质发展，促进教育公平，让更多的孩子接受更好的义务教育，《今日鹿城》联合区教育局，开展“家门口的好学校”系列报道，便于学生、家长和社会更深入了解家门口的学校。

温州市南汇小学：让学生成为学校的主人

系鞋带、包书皮、钉纽扣、包饺子……南汇小学一年一度的“生活节”又在全校师生的热切期盼下开始了。“我们学校以‘陶养课程，德行人生；篮球巧手，健美人生；真知实践，活力人生’为办学特色，在紧抓学生全面发展的同时，把学生自理能力的培养放到了同样重要的位置。”南汇小学校长林尚策表示。

温州市南汇小学，地处鹿城区的“南大门”。或许人们不知道，这所始建于1997年的学校，起初是由三所村小学合并而成的乡镇小学。虽然28亩的占地面积，约万平方米的建筑面积，在全市小学中并不算出众，但在追求教学质量以及锻炼学生能力方面，南汇小学却有着自己的秘诀。

“让学生成为学校的主人，这是我们的一大教学理念。”林尚策说。作为浙江省陶行知实验学校，“学生自主生活教育”项目是该校的德育特色。其中，陶行知先生倡行的“小先生制”，就在南汇小学“开花结果”。据介绍，“小先生制”的本质就是关注学生的自主参与、自主学习和情感体会。“我们推出的班级管理，执行‘项目负责制’和‘人人岗位责任制’，从班级卫生清洁乃至班级门窗、电灯的开关都有专人负责。”林尚策介绍，除班级的日常管理外，学校的图书室也由四十几位“小陶子”图书管理员参与管理，为其他学生借书、书提供服务。多年来，这种“学生自主生活教育”的模式受到了学生和家长的普遍欢迎。

几年来，学校在陶行知解放头脑、眼睛、双手、嘴巴、空间、时间的教育思想指导下，以科技节、篮球节、读书节、艺术节、体育节、生活节等6大节为活动载体以及篮球、合唱、棋类、科技等十几个社团活动来拓宽生活教育。值得一提的是，篮球运动一直是南汇小学的特色项目，学校以“人人学会打篮球、班班拥有篮球队、年年举行篮球赛”为目标，开发了篮球课程、制订《篮球考级标准》，对篮球进行课时教学、社团活动、日常训练，比赛展示、学科整合、技能考核、课间篮球操等活动。截止目前，学校男篮、女篮已连续7年在区级获奖，2013年代表温州市参加浙江省小学生篮球赛，荣获第三名，今年7月又将代表温州市参加浙江省小学生篮球赛。

学校荣誉：

浙江省标准化学校、浙江省陶行知实验学校、浙江省食品安全示范学校食堂、温州市示范性小学、温州市行规达标学校等

温州市黄龙第三小学：用文化浸润孩子成长

书廊论道、柳门竹巷、翰墨书屋、九鲤戏莲……这并不是苏州的某个代表性园林，而是温州市黄龙第三小学“校园八景”中的一部分。将国学文化理念融入校园建筑，为孩子们营造拥有文化氛围的日常环境，正是黄龙第三小学“文化育人”的具体做法之一。

作为一所2008年才新办的小学，这所年轻的学校在确立了“博文、约礼、笃行、养浩”的校训，形成了一整套文化育人的教学体系后，在如何发挥自身的办学特色方面也有了自己的“独门秘笈”。北枕瓯江，南拥君子峰，学校从地处古东瓯国都城所在地的优越地理位置点燃灵感，将辖区内丰富的历史资源、人文资源和民俗资源充分转化为教学资源，于2009年投入大量师资力量研发校本课程——《瓯浦寻迹》。

通过老师们的寻访和查阅，形成了以“温州人物、名胜古迹、传统节日、温州童谣、地名传说”为主题的多篇《瓯浦寻迹》教材，其中作为晨诵读本的《孤屿共题诗》，更是包含了学校老师自主参与收集的几十首历代文人墨客吟诵江心屿的经典诗文。“作为校本课程，《瓯浦寻迹》主要应用于3-6年级的学生。现在，我们逐渐将《瓯浦寻迹》打造成我校特色文化发展的一张重要‘名片’。”校长张紫梁介绍道。

相继走进江心屿、东瓯陵，沿着山水诗鼻祖谢灵运、温州状元郎王十朋的足迹，在一路寻迹瓯越文化的过程中了解温州文脉；拓印“江心十景”、寻访温州巧手百工、印制最甜的民俗文化糖糕，在每学期的实践活动中体验最亲民的本土文化；从《三字经》到《百家姓》、从楚辞汉赋到唐诗宋词，从温州童谣到温州俚语，在每周四的清晨上演一场中国读书法“吟诵”，在悠悠吟唱中传承最具生命力的传统文化。

“将‘点’晕化成我们的‘教学特色’，通过文化释放出的凝聚力和影响力来重塑学生生活方式与教育结构，”张紫梁说，“学校如此重视文化育人的教学方式，就是因为只要用文化浸润孩子成长的每一个阶段，就可以让他们通过自身的文化素养一生受益。”

学校荣誉：

浙江省义务教育标准化学校、温州市绿色学校、温州市、区示范性家长学校、温州市中小学教育信息化建设I类达标学校等

温州市蒲州育英学校：让礼仪之花开遍每一个角落

浙江省示范学校、浙江省健康教育促进校、浙江省雏鹰红旗大队、温州市文明学校……在蒲州育英学校的展览厅里，陈列着数不清的荣誉奖牌。经过一百多年的洗礼和发展，蒲州育英学校形成了自己特有的教育文化：礼仪育人铸就特色品牌。

“礼仪教育”是学校德育教育的“第一风景线”。蒲州育英学校通过开设礼仪修养课、开发《文明礼仪伴我行》市级精品校本教材、开辟“礼仪加油站”、开创“文明礼仪操”、开展“学礼仪、做更好的自己”等教育活动，使礼仪教育活动渗透到丰富多彩的校园活动之中，使之生活化、常态化和系统化。

“学校希望通过礼仪文化的涵养、礼仪课程的浸润、礼仪活动的熏陶，礼仪课题的研究等，培养育英学子们养成彬彬有礼、落落大方的行为习惯。”蒲州育英学校校长张小青介绍道，礼仪学习的内容很多，大到国与国之间的交往礼仪，小到就餐礼仪、衣着打扮礼仪等等。学校通过自查、自纠、自评、互评，一日一检查，一周一反馈，逐步提高学生自觉礼仪的意识。此外，学校还为学生搭建了礼仪文化的舞台，让学生展示自编自创的礼仪小故事、情景剧、童谣儿歌、三句半等；开展学生之间互学互比、同伴互助，引领更多的孩子正确演绎“做人讲礼、做事讲理”；深入开展“礼仪好少年”评选活动，树立榜样，让礼仪之花开遍校园每一个角落。

除了礼仪教育外，蒲州育英学校还将“全面育人”作为学校的办学宗旨，将“教孩子六年为孩子想六十年”作为学校的核心办学理念。通过开展“五个一”教育，即收获一生享用的习惯、拥有一个善思的头脑、练就一副健康的体魄、拥有一颗慈爱的心、打造一幅七彩的童年等为孩子的幸福人生奠基。其中，班级文化建设成为了学校教育的一大特色和亮点。班级文化的建设，彰显一班一特色，每班有自己的班徽、班训、吉祥物、全家福、班主任寄语……老师、学生、家长们“八仙过海，各显神通”，积极打造富有个性的班级文化。家长作为学校改革的同盟军，走进课堂，形成家长课程和班本课程，实现了家校手牵手，形成了教育合力，起到了事半功倍的效果。

学校荣誉：

浙江省示范学校、浙江省健康教育促进校、浙江省雏鹰红旗大队、温州市文明学校、温州市课堂变革第一批试点学校等。（《今日鹿城》2014/6/6第四版撰文谷若范琦佳佳）