追随导师的步伐，让教育智慧之花绽放——廖丹萍特级教师工作坊研讨活动纪实

近日，为进一步推进青秀区学前教育改革发展实验区工作，提高青秀区幼儿园区域游戏的学习质量，广西特级教师廖丹萍工作坊围绕《幼儿园区域游戏的实践与研究》课题，邀请了广西特级教师廖丹萍工作坊的导师-台湾爱弥儿教育基金会董事长高琇嬅，给该坊坊员作《学习区的多元生态——学习区的材料与运作》专题研讨活动。爱弥儿幼儿园无论是区域课程、方案教学课程、积木课程都享誉整个华语地区，多个成果在大陆出版，深受欢迎和好评。

高琇嬅老师采取“经验引领”与“操作思考”相结合的方法，从两个路径指导工作坊坊员开展幼儿学习区深度学习的关键方法。一是要在学习区提供给幼儿有组织的多元媒材，满足幼儿“个性化”的需要。在这一内容中，高老师从语文区、扮演区等多个区角，多元角度详细介绍和阐述我们常见的这些区域的材料及幼儿应获得的经验。一些区域材料的投放颠覆了我们的常态看法和做法。

如语文区不只提供绘本图书和图片，要重视口头文字和书面文字的对应，把幼儿说的写出来读给幼儿听；在扮演区除了提供成品的衣物饰品外，应提供各色的布料，让孩子自主搭配和装扮，让孩子的想象力得到发挥。二是要做好学习区的多元鹰架，促进幼儿“个性发展”。她从物理情境鹰架——多元经验的多元媒材，到社会情境鹰架——多元探索的多元交积，再到老师路径的鹰架——多元观察的多元回应等三方面理清了我们如何做到多元鹰架的思路。

幼儿的学习过程应该是思考-参与-体验相结合，她列举台湾爱弥儿幼儿园孩子如何从农田到餐桌的体验活动，即从种植葱花到用葱花制作葱拌面包，尽管制作技术不是那么娴熟，但是孩子们亲自参与全过程得来的食品，还是兴奋不已，倍有感情；当爱弥儿幼儿园的孩子们发现区域里的芭比娃娃没有床铺，产生给芭比娃娃制作一张舒适床的设想，包括—画床设计图—选择制作材料和工具—制作床板—测量床脚—加固床脚等12个步骤，有计划、有条理步步推进和实施，最终获得成功。

此次专题研讨活动，坊员收获颇丰，对于幼儿学习区域投放材料的多元性和操作性游戏活动，对于多元观察幼儿，小步递进推进幼儿探索与学习等方面，从理论到实践得到提升。相信在名师指引下，在坊员们的辐射带动下，青秀区保教质量将有质的飞跃，青秀区学前教育的智慧之花将灿烂绽放，春色满园。

来源：青秀区教育局

审核：黄莉学 通讯员：廖丹萍

值班编审：

韦婉秋

值班编辑：

杨馨悦

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