首页分享朱靖华：站在教师角度，抓教师队伍建设 | 新时代教育书摘

朱靖华：站在教师角度，抓教师队伍建设 | 新时代教育书摘

来源：花匠小妙招时间：2025-01-17 23:10

全文长 3900 字，阅读大约需要 5分钟

教师，是学校办学诸因素中最重要的因素。教师队伍建设是学校的核心建设，也是学校工作的一项永恒主题。作为一所民办学校，我们的一个基本认识和做法是：站在教师角度，抓教师队伍建设。

一、重视人本管理，让教师在温暖的人文环境中愉快地工作

我们认为，教师的工作首先是职业，是谋生的手段；其次才是事业，是人生的一种理想和价值追求。如马克思所讲：“人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等。”(恩格斯《在马克思墓前的讲话》)这点对我们民办校的老师们来说，表现得可能更为突出，我们也充分理解这一点。我校虽然条件有限，但我们还是尽力跟随着公办校，适时调整老师们的工资和各项奖金、补贴，落实“五险”等待遇；尽力改善老师们的工作条件，包括住校老师的食宿条件；并对有困难的老师提供力所能及的帮助。有教师本人结婚、生产，或者家人生病、去世，都尽力给予相关的照顾或补助。老教师退休或离校，我们都要开个欢送会，并买点儿纪念品。在可能情况下，新年晚会还把他们请回来，一起乐一乐。尽管我们给予老师们的待遇远远谈不上丰厚，提供的条件也远远谈不上优越，但我们感到老师们还是比较满意的。理解并尽可能满足老师们在生活上和工作上的基本物质需求，这是我们在这方面做的第一项工作。

二、把尊重、信任、理解、支持、关心和爱护作为与教师相处的基本心态

作为知识分子的教师，比较来说，自尊性、自主性和自我性会更强一些。对此，我们在管理上，既重视制度管理，更把人本管理体现在其中，无论是在出勤、排课上，还是在参加各种活动上，都留有一定的弹性。在对老师的使用上，我们用人所长，用人不疑，不求全责备。即使工作上出现了一些问题，也都给予认识和改正的机会，包容多于处罚。多年来，我们没有对任何一名老师“炒鱿鱼”。我们领导每年听课都不下百节，但我们不听推门课，起码要在课前和老师打个招呼再进教室。对于年轻教师、新教师还要更提前打一下招呼。我们觉得，这是对老师工作的尊重和信任。我们不担心老师有所准备，只要把课上好。实际上，每个老师都想把课上好，把工作做好，得到学生的欢迎和领导的认可。

三、营造良好氛围，创建和谐团队

氛围就是环境，而环境是可以影响人、改变人的。古语讲：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”(《荀子·劝学》)我校老师大部分是外聘和返聘的，且来自十几个省区，小部分编制在理工附中，且多数并没有在本校工作过。老师们的地方特点、思想性格、教学经历、教学风格、年龄、职称乃至家庭等情况不尽相同。为此，我们无论是在工作和人事的安排上，还是在工资、奖金和各种福利待遇的发放上，或者是在评优、选先、晋级等事情上，都是在遵循相关政策的基础上，做到一视同仁，平等对待，公开透明，并尽所能为老师们多做一些争取。让每位教师都感受到，无论在哪个岗位上，只要做得好，都会得到肯定。

与此同时，我们鼓励优秀，也淡化区别。我们每学期的期终奖只分两个档次，且差额不大。我们不搞末位淘汰制。平时福利待遇同等发放。我们的中考和高考奖金只有岗位和年级组、学科组的整体区别，没有同学科教师和各班级之间的区别，我们要的是“打团体总分”。把大家的心拢在一起，劲使在一处，形成工作上严肃认真、守岗尽责、追求优秀的上进氛围；治学上虚心严谨、沉心研究、锐意进取的学术氛围；相处上互相关爱、互相支持、互相包容的团结氛围，共同撑起我们分校头顶这方天。这是我们要努力打造出的人文环境。

我们相信，只要老师们愉快地投入工作，就没有做不好的工作。

四、重视常规管理，让教师在有序的工作环境中成长

教育常规本身就体现着教育的规律，是一代又一代教育工作者总结、传承下来的，是科学的结晶。改革、创新一定要在遵守必要的常规基础上进行，而不是要完全打破它，抛开它。

教师从事教书育人的工作，社会关注点高，加之长时间以来，伴随着教育改革不断推进，来自各种层次和形式的培训很多，各地改革和创新的经验更是数不胜数。这些固然给老师们提供了很多的学习机会，但站在教师的角度看，也很有点儿“乱花渐欲迷人眼”(白居易《钱塘湖春行》)的感觉。把当下各种因素综合起来看，教师承受的压力是越来越大的，这就很容易引发教师对于职业的无奈、倦怠乃至厌弃的情绪。

作为民办校，我们既需要有一支优秀的教师队伍，又需要有一支稳定的教师队伍，也需要对每一位来校工作的教师负责。

基于这样的认识，我们坚持从常规管理抓起，从对教师的常规工作培训做起，从不断深入落实教育、教学和管理的常规中，引领教师进行探索、改革和创新，以此不断提升高尚的师德，树立正确的教师观，促成较强的师能。

学校的常规管理首先体现在计划管理上。制订计划、执行计划、检查计划的执行和落实，到最后做出总结，这是一个管理周期，也是管理工作的基本常规。好的计划是成功的一半。每个学期，我们都把研讨和制订计划作为干部、教师、职工等方面人员培训的一项重要内容。从学校到各年级组、学科组、职工组，再到每位教师，工作都有计划，并都严格地执行着计划。同样，每个学期，我们也把做好总结如同做好计划一样，作为全校性的一件重要工作来抓。无论是学期的总结，还是阶段的小结，我们都认真部署，认真组织，落到实处。

制订计划、执行计划到总结的过程，是一个工作的过程，也是一个学习的过程、交流的过程、反思的过程。有计划和有总结地工作，不仅能减少工作的盲目性，增加实效性，更能使教师从中积淀经验，并上升思想，形成理念。美国有个叫波纳斯的学者，讲过这样一句话：“教师的成功等于经验加反思。”他讲的话很符合教师成长的实际。

我们严肃计划管理的目的，就是想使我们的教师从做好常规的工作中走向成功。

除此之外，做好学校的常规管理更体现在细节工作的落实上。

计划只是个蓝本，重要的是落实，尤其细节上的落实。没有细节上的落实，计划只能停留在纸面上。所以，我们的常规管理，除了重视计划管理，更重细节管理。比如，针对一些老师对课前组织工作重视不够的情况，我们强化了候课制度的落实；针对一些老师组织教学重视不够的情况，我们强化了上下课仪式制度的落实，同时提出“管理先于教学，管理贯穿教学，管理服务教学”的思想；一些老师课堂上把握不好时间，经常出现前松后紧的情况，我们提出了“一堂好课从不拖堂做起”的思想，并要求在教学设计上，在每个教学环节后预设出大体所需的时间；针对一些教师课堂上教学内容过多、布置的作业量过杂、过大的情况，我们除加强备课指导、限定作业量外，还提出了“非必须，不要留”“增效从减负做起”的思想，并建议就减负与增效的关系做课题研究；针对一些老师对学困生、问题生有为难的情况，我们一方面建立个别生档案，帮助老师制订各种帮教措施，同时坚决贯彻“为每一名学生负责，让每一名学生都有进步”“不放弃一个学生”“从最后一名抓起”的方针；针对我们的老师来自各个地方，教育方式方法各有差异的情况，我们始终贯彻“依法施教，文明施教，安全施教，有效施教”的思想不松懈，并经常提示教师在对学生和家长的工作上一定要“依规守法，有礼说理”，对学生违纪处理要“以说服教育为主，纪律处分为辅，大事化小，小事化了”；针对一些老师对学生的问题视而不见或者绕开走的现象，我们把一位学生家长在毕业典礼上讲的话向全校教师宣讲：“在理工分校，每个老师都是孩子的班主任，都是孩子的家长。”以此推进我们的“全员德育”。还有为了实现有效课堂、高效课堂，多年来，我们一直在推行着每学期每人一节公开研究课的制度，针对新课(包括起始课、中间课、结束课)、复习课、习题课、总结课、讲评课、实验课、室外课等不同学科的不同课型，研究其特点，认识其规律，总结其经验，探索其方法，求得其效果。另外，学校的会议和活动比较多和杂，管理不好往往会耗时低效，更会招致师生反感。我们便少开会，开短会；少讲话，讲短话。全校例会每周一次，每次下午4点至5点，尽量不集中占用或少占用老师们班后和假日的时间。学生会、家长会以及组织学生的各种活动，在开学初就做出具体的计划安排，控制次数，同时要做到目的明确，准备充分。

如此等等，都是常规工作中发生的事情，也都是在落实计划中常出现的问题。由于我们关注并比较好地处理了这些细节方面的问题，学校计划得到了较好的落实，学校常规工作得到了较好完成，我们的老师从中得到了成长。

我们相信，有序的工作环境，会有利于老师们自主工作，有利于老师们主动工作，也一定会有利于老师们创造性地做工作。

站在教师的角度抓教师队伍建设，理解了教师的心，贴近了教师的心，温暖了教师的心，凝聚了教师的心，我们的各项工作便更见针对性、实际性、科学性、实效性。仅近三年来，我校荣获国家和市、区级的各种奖项的老师有227人次，学生有229人次。我们学校也荣获了24次区级奖。中考在全区80多所学校中，一直保持在前10几名，有些学科在前几名，个人最好成绩打人前10名，且有12人拿到了单科状元。尽管我们的高考生源在全区万名以后，但几年来，我们的学生考入一本、二本的都有，升学率达到90%以上。

学校成立11年来，我们独资承担了全校教职工的所有工资和各项福利待遇，并在遵循学校办学章程、依法履行相应的责任和义务基础上，增加学校固定资产千余万元。上述成绩的取得，对于我们这样一所规模不大、条件很一般的学校来说，是很不容易的。应当说，这是我们老师的贡献。

实事求是地说，由于各种因素的影响，目前，我校的办学还面临着诸多困难，我们教师队伍的综合实力还不是很强，但是，我们有信心克服各种困难，带领我们的教师团队，把我们的学校办得更好，为我们海淀教育、北京教育，特别是民办教育做贡献。

(本文是北京理工大学附属中学分校原校长朱靖华2010年11月4日在海淀教委组织的校长论坛上做的大会发言，并于2012年10月在北京市教育学会举办的北京市第三届“智慧教师”教育教学研究成果评比中获三等奖。)

本文选自朱靖华校长著作

《做朴实教育》

校长派投稿邮箱：xzpxzzk@163.com