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中国货币的起源与发展

来源：花匠小妙招时间：2025-01-17 13:29

项目学习（Project-based Learning，简称PBL），如今成为一个教育改革的热词频繁出现，然而，到底什么是项目学习？最近50年来，知识更新的速度越来越快、数量越来越多，传播知识速度也越来越快。如何通过改进老师的教学方法来影响学生的学习方式、拓展学生的学习空间是时下的热门话题。近年来，PBL 的应用拓展到了基础教育的各个学科，如何打通各学科的关联，跳出传统的学科教学舒适区，迎接创新的挑战区？如何将零散的、看起来无关联知识整合起来？

烟台市牟平区实验初级中学在开发数学课程方面做了一些尝试和努力。在生活常识基础下，数学老师们将人民币的教学与中国货币史相结合，让学生在学好知识的同时，更好的了解中华民族灿烂的历史与文化。

货币的起源与发展史：

货币是商品交换的产物。在原始社会末期最早出现的货币是实物货币。一般来说游牧民族以牲畜、兽皮类来实现货币职能。而农业民族以五谷、布帛、农具、陶器、海贝、珠玉等充当最早实物货币。据考古发掘新石器时代晚期遗址如半坡出土大量陶罐作为殉葬物;大汶口文化殉葬大量猪头和下颚骨，表明猪和陶器在原始社会后期曾起过货币财富的职能。但众所周知，流通较广的古代实物货币为“贝”。

下面就请同学们向大家介绍一下中国货币的发展史：

经过这么多朝代的历史演变，中国货币有了新的存在形式——人民币。对于“人民币”这个名字，董必武曾说，“这个名字很好，说明了我们银行、我们货币的性质。既是人民的，那就不是某个地区的、部门的，而必定是全国性的，全国人民的嘛！”对此，孩子们也对我们的人民币进行了研究。

近年来人们的支付方式发生了很大的变化，原来大家出去购物，需要带上现金；而现在只要拥有手机和网络，可以随时付款，移动网络支付给人们带来了更多的便利，极大地提高了生活的质量。瞳孔识别技术、人脸识别的逐渐完善也促进了支付方式的变革，时代发展日新月异，同学们在了解了货币的演变与发展后也纷纷立志，要为科技时代的中国贡献力量！

“双减”政策的发布，引发社会各界广泛议论，更引发教育工作者对于教育的思考。在此背景下探索项目学习的意义就显得尤为重要。进行项目化学习所要花费的时间和当下所见到成效或许没有直接关联，但它却是一种更为长远、更为广泛的学习方式。实验中学数学教师尝试将基于项目的学习引入数学实践活动中来，开展了基于项目学习数学教学模式的实践与探索。对于跨学科实施数学教学及如何在数学学科开展基于项目的学习提供一些可能。