落花生表格型教学设计(存储版)

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【正文】 —做他人、社会有用的人）教后反思。 （5）理解“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。来不是为吃花生。 4．合作解疑。二、初读课文，整体感知自主识字. a．轻声读课文，画出生字新词. b．指名读课文，全班正音.(如，“空地”的“空”读四声，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声.) c．拼读生字，重点强化.(由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法.) d．在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的解释.) 读通顺课文，感知文本内容.a．同桌互读，把课文读通读顺.(给足时间让学生读书.)b．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们.选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解? 轻声读课文，画出生字新词指名读全班拼读交流同桌互读再读课文设计意图 本环节的教学先是让学生通过自学扫清字词障碍,把课文读正确,读通顺,这是阅读教学的最基本要求,也是学生深入理解课文的前提三、默读课文，理清思路课文主要写了一件什

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