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第二实验中学九月份稿件教学设计《生物的生活环境》相谦

来源：花匠小妙招时间：2025-01-03 00:44

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设计《生物的生活环境》相谦
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物圈的范围。
在学生回答完生物圈的范围后,教师给出一个比喻:如果把地球看成一个足球那么大,那么生物圈只
有一张纸那么薄。所以,其实生物圈的范围是很小的,由于人类的活动对它的破坏以及人口的剧增,使得
人类的生存空间越来越小,于是,有些科学家就开始考虑将人类送到月球上生活,当然,好多人也为此而
努力着,比如我国杨利伟。出示杨利伟的图片,并简单介绍我国航天事业的发达,例如
神五:2019年10月15日杨利伟
神六:2019年10月12日9时9分52秒费俊龙聂海胜张晓光王亚平
神七:2019年9月25日21点10分04秒景海鹏翟志刚刘伯明
神九:2019年6月16日18时37分发射刘洋刘旺景海鹏
意在激发学生的爱国之情,并激励学生现在要努力学习。当然,更重要的一点是为了引出下一个问题:“宇
航员登陆太空,需要带哪些必需品?为什么月球不适于人类的生存?”由此,引出生物圈为人类的生存提
供了哪些必需的条件?
过渡:既然生物圈给生物提供了生存所必需的的基本条件,那么,老师想去海里生活可以吗?我们把
海豚请到我们校园来和我们一起玩耍,可以吗?
由此导出,生物都有一个实际的生存居住场所,那就是栖息地。
(二)板书:栖息地
请同学们自学课本第7、8页“栖息地”相关内容,回答下列问题:
1、什么叫做栖息地?请举例说明。
2、生物栖息地的决定因素是什么?
3、孔雀、野大豆的栖息地在哪里?各有什么特点?
4、-6几种生物的栖息地类型,并回答(1、2)问题。
5、威胁生物生存的关键因素是什么?栖息地遭到破坏的重要因素是什么?
本环节也是设计了一个自主学习,以学生自学为主。给学生充分的自学时间,教师巡回,并给与一定
的指导。要求学生在学习过程中,将所找到的知识信息标注在课本上。在学生自学完成后,建议学生将自
己找到的问题的答案说给小组内其他同学听。意在让学生在小组内交流自己观点,达成共识。最后,在班
内进行交流。
学生成果展示。
学生尝试用自己的语言描述什么是栖息地,并让多为学生举例说明不同生物的栖息地,可以选择自己
身边的生物,也可以选择具有代表性的生物。让学生进一步了解栖息地的含义。在此基础上,教师指导学
生认识到不同的栖息地具有不同的特征,接着抛出另一个问题“生物栖息地的决定因素是什么?”,在学
生回答完成以后,教师举例说明三个因素是如何决定栖息地类型的。
通过自主学习,让学生尝试说出孔雀的栖息地和野大豆的栖息地,并开始分析他们栖息地的特点。
在回答第4题时,-6几种生物的栖息地类型,让不同的学生来总结每一个栖息地的类型及
特点,当然,在整个过程中,要求其他学生不断的给与补充。最后,教师询问:“若它们的栖息地被破坏
了,没了,会发生什么现象?”生:“生物灭绝”。由此,得出,威胁生物生存的关键因素是栖息地的破坏
和丧失。而全球人口数量剧增,人类对自然资源的掠夺式开发及不合理利用,是破坏各种栖息地的重要因
素。
接着,展示人类活动对生物栖息地破坏的图片,真的是触目惊心啊!引导学生认识到,人类的某些活
动不仅仅是在破坏其它生物的栖息地,更是在破坏我们人类自己的栖息地,一旦人类的栖息地被破坏殆尽,
那么,人类也将走向灭亡,因此,我们要爱护我们人类和所有生物生活的生物圈。
三、谈收获,爱护家园
通过本节课的学习,我知道了……?此环节,指导学生不仅仅谈到对知识的收获,更要谈到今后自己
对保护环境的一些小做法。
四、做练习,巩固新知
1、生物圈的范围包括()
A全部的岩石圈、水圈、部分大气圈
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B全部土壤圈、小部分大气圈、水圈
C大气圈、水圈、岩石圈的一部分
D大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层
2、沙漠地区动植物稀少,是因为缺少植物生长所必需的哪种基本条件()
A水分B阳光C温度D空气
3、养花时,我们要经常给花浇水、施肥、松土,把花放在阳光下,天冷了要及时把它们转移到室内,且
一般花盆中的植物不能太挤。与上述顺序相对应的生物生存的基本条件依次是____________、
____________、____________、____________、____________、____________。
五、书板书,清晰易懂
生物的生活环境
一、生物圈二、栖息地
1、概念1、概念
大气圈温度
的上层湿度
2、范围2、决定因素
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