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高中生物选择性必修一 5 1 2 植物生长激素（课件）上学期学同步精品课堂（共23张）

来源：花匠小妙招时间：2024-12-29 21:40

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人教版人教版生物生物（高中）（高中）植物生长激素第5章第1节（建议2课时）学学习目目标核心素养核心素养1.概述科学家概述科学家经过经过不断的探索，不断的探索，发现发现了植物生了植物生长长素，并揭示了它在素，并揭示了它在调节调节植植物生物生长时长时表表现现出两重性，既能促出两重性，既能促进进生生长长，也能抑制生，也能抑制生长长。1.通通过过生生长长素的作用特点素的作用特点阐释阐释生物学生物学中适度与平衡中适度与平衡观观念，并运用念，并运用这这一一观观念念分析和解决分析和解决现实现实中的中的问题问题。1课堂导入复习复习生长素的产生部位：生长素的产生部位：生长素发挥作用的部位：生长素发挥作用的部位：感光部位：感光部位：生长素的产生是否需要光：生长素的产生是否需要光：横向运输的部位：横向运输的部位：弯曲生长的原因：弯曲生长的原因：生长不均匀的原因：生长不均匀的原因：胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端下面一段胚芽鞘尖端下面一段胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端不需要不需要胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端生长素分布不均匀，导致生长不均匀生长素分布不均匀，导致生长不均匀单侧光照单侧光照地心引力等地心引力等生长素相关实验的图解分析类别类别处处理条件理条件实验结实验结果果遮盖遮盖类类直立生长；向光弯曲生长暗箱暗箱类类直立生长；向光(小孔)弯曲生长插入插入类类向右弯曲生长；直立生长；向光弯曲生长；向光弯曲生长移植移植类类直立生长；向左弯曲生长；中IAA的含量abc，bc；向右弯曲生长旋旋转类转类直立生长；向光弯曲生长；向小孔弯曲生长；向心生长引入概念12一一、生长素的生理作用生长素的生理作用1.1.作用方式：作用方式：不催化细胞代谢，也不会细胞提供能量，不催化细胞代谢，也不会细胞提供能量，而是给细胞传达信息，起着而是给细胞传达信息，起着调节调节细胞生命活动的作用。细胞生命活动的作用。(2)(2)器官水平上：影响器官的生长发育。如促进侧根和不定根的发生影器官水平上：影响器官的生长发育。如促进侧根和不定根的发生影响花、叶和果实发育的。响花、叶和果实发育的。(1)(1)细胞水平上：促进细胞伸长生长、细胞水平上：促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用。诱导细胞分化等作用。2.2.生理作用：生理作用：生长素首先与细胞内某种蛋白质生长素首先与细胞内某种蛋白质-生长素受体特异性结合，引发生长素受体特异性结合，引发细胞内发生一系列信号转导过程，进而诱导特定基因的表达，从而产生细胞内发生一系列信号转导过程，进而诱导特定基因的表达，从而产生效应。效应。生生长素的作用似乎就是素的作用似乎就是“促促进”。真的是这样吗？。真的是这样吗？3课堂活动（小组讨论）请同学们小组为请同学们小组为单位思考下面问题单位思考下面问题？2 2、对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？1 1、对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？1、低低浓度促度促进生生长,高高浓度抑制生度抑制生长，同一器官具有最适同一器官具有最适浓度。比如度。比如对根来根来说，A点点(10-10mol/L)对应的的浓度是促度是促进根生根生长的最适的最适浓度度；A点点(10-8mol/L)是是“低低浓度度”与与“高高浓度度”的分界点的分界点，A点之前都体点之前都体现为促促进，之之后体后体现为抑制抑制，A点点浓度既不促度既不促进也不抑制。也不抑制。2、不同的器官生不同的器官生长素促素促进生生长的最适的最适浓度不同。促度不同。促进根生根生长的最适的最适浓度是度是10-10mol/L，促促进芽生芽生长的最适的最适浓度是度是10-8mol/L，促促进茎生茎生长的最适的最适浓度是度是10-4mol/L。(1)(1)浓度：一般情况下，生长素在浓度：一般情况下，生长素在较低较低浓度时浓度时促进生长促进生长，浓度，浓度过高过高时时抑制抑制生长生长，甚至会杀死植物。，甚至会杀死植物。(2)(2)器官：不同器官对生长素的反应敏感程度不同。器官：不同器官对生长素的反应敏感程度不同。根、芽、茎敏感程度根、芽、茎敏感程度为根为根芽芽茎。茎。(3)(3)成熟程度：一般来说，成熟程度：一般来说，幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。3 3.作用特点作用特点：具有两重性，生长素所发挥的作用，因浓度、植物细胞的成熟情况具有两重性，生长素所发挥的作用，因浓度、植物细胞的成熟情况和和器官的种类不同而有较大的差异。器官的种类不同而有较大的差异。(1)(1)现象：顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制。现象：顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制。(2)(2)原因：原因：(3)(3)解除措施：摘除顶芽。解除措施：摘除顶芽。(4)(4)应用：果树剪枝，棉花打顶。应用：果树剪枝，棉花打顶。4.4.具体体现具体体现顶端优势：顶端优势：顶芽顶芽：生长素浓度：生长素浓度较低较低，促进自身生长，促进自身生长侧芽侧芽：生长素浓度：生长素浓度较高较高，生长发育受到，生长发育受到限制限制生长素运输方向5 5.具体体现具体体现根的向地性：根的向地性：思维训练：评价实验设计和结论思维训练：评价实验设计和结论1.这个实验的设计是否严密?为什么?2.从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨?为什么?3.如果要验证上述结论,应该如何改进实验方案?请讨论分析下列问题。不不严密。没有考密。没有考虑将胚芽鞘倒将胚芽鞘倒过来放置来放置时的情况。的情况。不不严谨。没有。没有实验证明生明生长素不能从形素不能从形态学下端运学下端运输到形到形态学上端。学上端。应该增加一增加一组胚芽鞘形胚芽鞘形态学上端朝下的学上端朝下的实验，以研究生以研究生长素能不能素能不能从形从形态学下端运学下端运输到形到形态学上端。学上端。1、植物生、植物生长素素对植物的新植物的新陈代代谢、生、生长发育等生命活育等生命活动起着重要的起着重要的调节作用，其特点是作用，其特点是()A只能抑制植物生只能抑制植物生长B只能促只能促进植物生植物生长C高高浓度度时促促进生生长，低，低浓度度时抑制生抑制生长D高高浓度度时抑制生抑制生长，低，低浓度度时促促进生生长答案：答案：D课堂巩固4 答案：答案：C2、下下图表示不同表示不同浓度生度生长素素对芽生芽生长的影响。当植物表的影响。当植物表现出出顶端端优势时，顶芽和最靠近芽和最靠近顶芽的芽的侧芽所含生芽所含生长素的素的浓度分度分别为()Aa和和b Bb和和aCb和和c Dc和和b3、下下图表示生表示生长素素对植物某植物某营养器官生养器官生长的影响，的影响，“低低浓度促度促进生生长、高高浓度抑制生度抑制生长”一句中，高一句中，高浓度、低度、低浓度分度分别指指()A大于大于a的的浓度、小于度、小于a的的浓度度B大于大于c的的浓度、小于度、小于c的的浓度度C大于大于b的的浓度、小于度、小于b的的浓度度D大于大于a的的浓度、小于度、小于c的的浓度度答案：答案：B4、下列关于植物茎的下列关于植物茎的负向重力性和根的向重力性的叙述，正确的是向重力性和根的向重力性的叙述，正确的是()A在根部在根部“34”的运的运输需要消耗需要消耗ATP B生生长素素对2处和和6处的作用相同的作用相同C两种两种现象象说明根明根对生生长素的敏感性高于茎素的敏感性高于茎D两种两种现象均能体象均能体现生生长素作用的两重性素作用的两重性答案：答案：AC5、将一盆栽植物横放于地面，将一盆栽植物横放于地面，则则其水平方向的茎近地其水平方向的茎近地侧侧生生长长素素浓浓度度变变化化的曲的曲线为线为(图图中虚中虚线线表示表示对对茎生茎生长长既不促既不促进进也不抑制的生也不抑制的生长长素素浓浓度度)()A B CD 答案：答案：D5课堂小结第第1 1节节植物生长激素植物生长激素THANKS“”