关心教育大家谈｜城乡结合部小学劳动教育资源的开发与利用——以岳阳市洞氮小学为例

岳阳市洞氮小学  李德意 臧易顺

一、劳动教育的重要性

劳动教育是我国教育方针的基本内容，对于促进学生全面发展、传承民族美德及推动社会进步具有重要意义。在快速发展的现代社会中，劳动不仅是生存技能，更是培养学生责任感、团队协作能力和创新精神的重要途径。然而，当前小学生劳动时间普遍不足，家长及社会对劳动教育的认识有待提升。

二、校内劳动教育资源的开发

岳阳市洞氮小学充分利用校内资源，创建了特色劳动教育基地。学校将校园空地改造成1008平米的蔬菜种植基地——泽葵园和337平米的花卉栽种基地——树蕙园，让学生亲手参与种植、养护及收获过程，体验劳动的乐趣与艰辛。此外，学校还打造了180平方米的劳动综合教室，保证了学校室内劳动教学的开展。在此基础上，学校通过定期举办劳动实践活动，增强学生的劳动意识和环保意识。如结合校园绿化工作，组织学生清扫落叶并用于土壤改良，既锻炼了劳动能力，又实践了环保理念。

三、家庭劳动教育资源的助力

在“双减”政策背景下，岳阳市洞氮小学将劳动作业纳入家庭作业范畴，鼓励家长与孩子共同参与家庭劳动。学校通过家校共育活动，如传统节日中的月饼制作、粽子包裹等，增进亲子关系的同时，也让孩子在劳动中感受传统文化的魅力。家长们的积极参与和支持，为劳动教育的深入开展提供了有力保障。

四、社会劳动教育资源的挖掘

岳阳市洞氮小学积极拓展校外劳动教育资源，组织学生参与多样化的劳动体验活动。例如到农耕基地体验农耕文化，到茶场学习茶文化，到蔬菜科技园体验科技种植等。这些活动不仅丰富了学生的课外生活，还让他们在实践中增长了见识，培养了热爱劳动、尊重劳动者的良好品质。此外，学校还与社区合作，组织学生参与环保宣传、志愿服务等活动，让学生在服务社会中感受劳动的价值和意义。

五、劳动教育资源价值分析

经过四年的实践探索，岳阳市洞氮小学构建了“三三三体验式劳动教育”课程体系，即家庭、学校、社会三位一体的劳动教育协同模式。该体系通过整合校内外劳动教育资源，为学生提供了丰富的劳动实践机会和平台。学生在参与劳动的过程中，不仅掌握了劳动技能，还培养了良好的劳动习惯和价值观念。同时，劳动教育也促进了学生综合素质的提升，为他们未来的成长和发展奠定了坚实基础。

结语：

岳阳市洞氮小学在劳动教育资源的开发与利用方面取得了显著成效，为城乡接合部小学提供了可借鉴的经验。未来，学校将继续深化劳动教育改革创新，努力构建更加完善的劳动教育体系，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

【本文系岳阳市教育科学规划课题“新时代城乡接合部小学劳动教育实验学校建设的研究”（课题批准号YJK22JG12）的阶段性研究成果】

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