2024下广西中小学教师资格《教育教学知识与能力》学习迁移分类及理论

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　　2024年下半年广西中小学教师资格《教育教学知识与能力》学习迁移分类及理论

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　　(1)学习迁移的分类

分类标准类型含义根据迁移的性质正迁移一种学习对另一种学习产生积极的影响负迁移一种学习对另—种学习产生消极的影响根据迁移发生的前后方向顺向迁移先前学习对后继学习产生的影响逆向迁移后继学习对先前学习产生的影响根据迁移内容的抽象和概括水平不同水平迁移/横向迁移先行学习内容和后继学习内容在难度、复杂程度和概括层次上属于同一水平的学习活动之间产生的影响垂直迁移/纵向迁移先行学习内容与后续学习内容在不同水平的学习活动之间产生的影响根据迁移内容的不同一般迁移/普遍迁移一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响具体迁移/特殊迁移学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习中

　　(2)早期学习迁移的基本理论

理论代表人物实验观点形式训练说沃尔夫无以沃尔夫的官能心理学为基础； 迁移就是心理官能得到训练而发展的结果，迁移是无条件的、自动发生的相同要素说桑代克图形面积估算只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习； 迁移是非常具体的、有限的概括化理论贾德水下打靶迁移产生的关键是学习者在两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理关系转换理论格式塔心理学家小鸡觅食学习迁移的重点不在于掌握原理，而在于察觉到手段与目的之间的关系

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