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高中生物学教学融入课程思政的实践研究

来源：花匠小妙招时间：2024-12-25 02:48

高中生物学教学融入课程思政的实践研究

【摘要】： 21世纪是信息高速膨胀、思维多向碰撞、社会发生重大变革的时代,对于身处这一时代背景的中国青少年而言,他们无时无刻不在面对着各种价值观和社会思潮之间的冲突、碰撞,这对他们多方面思想观念的养成都产生了巨大的挑战。因此,处于此阶段的学生特别需要正确的思想政治教育。党的十八大报告明确提出要将立德树人作为教育的根本任务,在此教育背景下,教师被赋予了“教书”和“育人”双重职责,要求将思想政治教育贯穿于日常教育教学的全过程中,以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,而课程思政正是这一教育理论的具体落实手段。如今,推进课程思政建设已成为落实立德树人根本任务的重要途径,并逐渐受到教育工作者们的关注。本文采用文献研究法、课堂观察法、问卷调查法、访谈法和实证研究法,从理论和实践两部分进行研究,目的在于通过高中生物学课程思政实施的现状调查,找出生物学课程思政实施过程中所存在的问题,在此基础上提出有效的实施途径,设计可行的教学案例予以实践,最后用问卷调查的方法检验高中生物学教学融入课程思政的可行性和有效性。首先,通过查阅国内外相关文献,对研究现状进行归纳梳理,发现目前关于课程思政的研究相对较少,大多停留在理论研究层面,缺乏实践和实证研究,且研究对象多为高校学生或教师,针对高中阶段开展的课程思政研究少之又少,而有关高中生物学教学融入课程思政的实践研究更是处于空白阶段,需要进一步研究探讨;其次,在对高中生物学课程思政的理论研究阶段,对课程思政概念进行界定,了解其理论基础,并结合高中生物学课程标准,对课程思政和生物学学科核心素养进行相关性分析,明确高中在生物学教学中融入思政教育的可行性;再次,采用课堂观察法和学生访谈对高中生物学课程思政的实施现状进行调查,通过对调查结果的分析,总结出生物学课程思政实施过程中所存在的三大问题,并在此基础上进行高中生物学课程思政实施的策略研究,确定高中生物学课程思政实施的四大原则,并结合课程标准分析,对选择性必修1的教材进行思政元素的梳理,提出五条生物学课程思政的实施路径,并设计具体的教学案例;最后,选取两个平行班级作为研究对象,进行生物学课程思政教学实践,利用问卷调查法,对学生家国情怀、社会责任、科学精神和审美情趣进行量化,通过对比实验班前后测以及对照班和实验班后测的数据,检验高中生物学教学融入课程思政教育的可行性和有效性。结果显示:教学实践前,两个班学生的家国情怀、社会责任、科学精神和审美情趣均无明显差异,但都还有可提升的空间;教学实践后,无论是与实验前相比,还是与对照班相比,实验班的学生在家国情怀、社会责任和科学精神三个方面均有明显提高,在统计学上也存在显著性差异。这表明生物学课程思政的实施对于学生思想观念的培养具有一定的可行性和有效性。但受到一些主客观因素的影响,本研究还存在一定的不足,有待进一步研究和完善。

【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2022