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协同进化与生物多样性的形成

来源:花匠小妙招 时间:2024-12-22 18:52

协同进化与生物多样性的形成

一、 教材分析:本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知

识点。

二、教学目标 

1、知识目标:1、说明共同进化的概念     2、说明生物多样性产生的原因

2、能力目标:通过动画、图片观察和文字阅读,发展学生分析资料、交流信息的能力。

3、情感态度与价值观目标:通过教学活动,学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点,树立辨证唯物主义的认识观。

三、教学重点难点 

共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因

四、学情分析 

学生对于本节内容了解很少,需要教师准备大量的素材,来让学生了解生物多样性形成的原因。 

五、教学方法 

1、学案导学 

2、探究法、讨论法、讲授法 

六、课前准备 

1.学生的学习准备:预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的原因 

2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。 

七、课时安排:1课时 

八、教学过程 

(一)预习检查、总结疑惑 

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。  

(二)情景导入、展示目标。 

教师活动:观看BBC演化之旅、未来狂想曲片段,设问:地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的?

学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想

设计意图:从学生已有的生活经验出发,创设情境 

(三)合作探究、精讲点拨。 

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图  一、共同进 分析事例一:     

化 动物学家对生活在非洲大草原奥兰治    

1、生物之间河两岸的羚羊进行研究时发现,东岸    

的共同进化 的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差距如此之大?     

  经过观察和科学实验,动物学家终于    

  明白,东岸的羚羊之所以强健,是因为它们附近有一个狼群,生存时时处  尝试将所获  于危险之中。 得的信息表  

  达出来

思考:   

1、捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢?  观察图片资料,    

小组讨论归纳

2、你还能举出一些事例吗?

实际上,捕食者一般不能将所有的猎  联系学生已物都吃掉,否则自己也无法生存,这交流 有的知识

就是所谓的“精明的捕食者”策略。

 联系实际谈谈 “精明捕食者”策略

  对人类利用生物资源有何启示?     

     讨论、交流  进行“合理

  利用生物资 分析事例二:   源”的教育    结合课本图7-9分析昆虫传粉的专门    

化对植物繁衍后代有何意义?

   观察图片资料,学生归纳出 评价学生的发言,小结:兰花和兰  讨论、交流 不同生物之

花蛾互相影响,当兰花的花矩变得细间相互影响、

长时,只有吸管式的口器长的蛾能吸    共同发展

到花蜜,这些变异不断积累,从而成-----共同进化。

为今天的这种兰花和兰花蛾。

 过渡:不同生物之间在进化上密切2、生物与无    

相关,那生物的进化与无机环境的变机环境之间化是否也有关系呢?   

的共同进化   

 1、观看植物登陆的影视片段,尝试  说出地球环境会发生哪些变化。   采用引导和启发,联系学  2、你还能举出生活中的其他事例吗?   生已有的知识,达到知识     观看、思考、交迁移。

   小结:不同物种之间,生物与无机学生归纳出环境之间在相互影响中不断进化和发  生物与环境  展,这就是共同进化。 之间相互影  响、共同发展  不同物种之间影响既包括种间互助也-----共同进  

包括种间斗争。 化。

无机环境的选择作用可定向改变种群  

  的基因频率,导致生物朝着一定方向思考、填空

进化;生物的进化反过来又会影响无  

  机环境。     

   通过漫长的共同进化过程,地球上  

出现了千姿百态的物种、形成了多种回顾前面的  多样的生态系统。--------逐步形成知识

了生物的多样性。

二、生物多样  

性的形成   

展示生物进化历程Flash动画 承上启下,顺    

思考,讨论: 利过渡

1、最早出现的生物是哪一类生物?它  

们生活在什么环境中?

2、多细胞生物大约是什么时候出现    

的?它们生活在什么环境中?   

3、最早登陆的生物是植物还是动物?  

为什么?

4、同今天你所看到的地球相比,寒武

纪时地球上的生态系统有什么特点?

   分组讨论、交流   

5、恐龙是什么时候灭绝的?物种灭绝对生物多样性会产生怎样的影响?

6、研究生物进化的主要依据是什么?

    训练学生的  7、有性生殖方式出现以后,为什么生  分析、归纳能物进化速度明显加快了? 力,表达能    力。

 阅读P125文字,画出生物“进化    

树”,交流后把“进化树”补充完整。   

三、生物进化 讨论、展示

   训练学生理论在发展 的分析、归  

 阅读P126,找出生物进化理论发展纳、绘图能力

  的几个学说的主要思想,及其核心。  阅读,讨论生物  

  进化理论在发展

  培养获取信    

  息的能力

  。

(四)反思总结,当堂检测 

教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测。 

设计意图:引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正 

(五)发导学案、布置预习 

到此我们把必修二的内容学完了,下一节我们重点学习必修三稳态和环境,同学们预习人体内环境的导学案,了解人体内环境的组成。 

九、板书设计 

第二节(三) 共同进化与生物多样性的形成

一、共同进化

1、生物之间的共同进化

2、生物与无机环境之间的共同进化

二、生物多样性的形成

1、生物多样性的内容 2、生物多样性形成的进化历程

三、生物进化理论在发展

1、核心:自然选择学说中性突变理论

2、发展:中性突变理论和间断平衡学说

十、教学反思 

本课教学不仅在于让学生了解生物多样性如何形成,更在于让学生对生物多样性的现状产生危机意识,从而帮助学生认识到保护生物多样性的重要意义,真正把保护生物多样性落实到宣传和付诸于行动上。学生在搜集、讨论、交流过程中,面对触目惊心的画面、数据和素材,一定能产生情感的震撼与升华。从我做起,从现在做起,关爱生命、自觉保护珍稀动植物资源的意识会潜移默化地形成。

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所属分类:花卉
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