首页分享橡果课堂教育叙事——请允许我把我的一部分爱托付于你

橡果课堂教育叙事——请允许我把我的一部分爱托付于你

来源：花匠小妙招时间：2024-12-22 11:33

山西省吕梁市离石区南关小学郭珍

橡果课堂，是我教育事业生涯中的“福星号”轮船。我把我不擅表达，不会表达的师爱托付于橡果课堂，让橡果课堂承载与传送。——题记

我有一个梦想，打出这几个字的时候，我有点想笑，我觉得这个开头很俗气，就像一个传销者，接下来要激情澎湃的演讲。但我不是传销者，我是一名传道者，对，我是一名老师。我真的有一个梦想，去乡村小学当校长，践行自己的教育理念。我现在是一名老师，我想先在我的班级践行我的教育理念。只是，我发现，践行我的教育理念是一件艰难的事情。我会迷茫，我会痛苦，我会忧伤，但我还会一直努力。

一我发现了橡果课堂

我热爱教育，总想着做点什么，让学生的生命更丰富。可是，我能做什么呢？我做什么能打开孩子们的世界？我怎么做才能既让学生开心也让他们成长呢？我看了不少有关教育的书籍，我把我知道的理论尽可能地运用于实践，只是我还是觉得不满足。被召唤的时刻到来了。

与橡果课堂相识于2022年春，最初只是觉得它新颖，有趣，便想让学生感受一下，调剂日复一日的“体制内”课堂生活。没想到，这一种子已经悄然留在学生和我心中。2022年3月16日《水妖喀喀莎》的导读课上，我看到了学生的阅读兴趣，便告诉学生如果条件允许，可以买一本读一读。很快，班级里多了几本《水妖喀喀莎》，并成了课间的谈资。我很开心，原来让学生开始读书是这么简单。只是，我开心过早了，没几天学校让学生填调查问卷，老师让你们买过书吗，我成功的被学生送到了调查问卷上。震惊，伤心，沮丧，失望，夹杂着愤怒，我不想再继续下去了。强烈的挫败感让我开始安于现状。只是，种子一旦种下，它就会慢慢生长。

二我探究了橡果课堂

2022年4月3日，我获得了儿童阅读指导师初级认证证书；2022年5月14日，我获得了儿童阅读指导师初级认证课程助教证书；2023年4月25日我获得了“担当者行动公益志愿者优秀助教长”证书；2023年5月20日我去贵州兴义分享《教师阅读指导专业成长，从自我重塑开始》，获得了公益致敬的证书；2023年报名了晨诵课与童诗写作课程，6月21日获得了童诗阅读与写作课程中级证书；简短总结，橡果伴我成长，橡果助我成长。在与橡果相知相遇相随的过程中，我对橡果多了了解，多了敬仰，多了与它一起担当一起爱的决心和力量。2023年9月，我认真查看了秋季橡果课程的相关资料，探究了这些课程之间的关系，从走在成长路上到特色电影课程，从特色电影课程到与动物尊严同行，从与动物尊严同行到极清浅又极深刻，从极清浅又极深刻到不向命运低头，它们成螺旋式上升并构成一个完整的统一体，让学生体会成长的阶段性和整体性，感悟生命生长的变化与挑战；而且这次还加入了鲸打卡，送书活动，课堂学习证书，教师夜话，周末观影等环节，让橡果课堂的体系更完整，学习更加具有吸引力。于是，我下定决心，要带领学生一起学习橡果课堂。

三我运用了橡果课堂

这学期刚开始，我便告诉学生，我们要继续学习橡果课堂，希望通过橡果课堂的带领，让我们看到更广阔的世界，发现未知的自己。原以为学生模糊了对橡果课堂的记忆，不曾想学生心中一直对它念念不忘，我的话刚说完，学生便欢呼起来。看着学生开心热烈的笑脸，那一瞬，我有些羞愧，我曾因为不想给自己惹麻烦就暂停了橡果课堂，那是一种多么自私的行为啊；在那一刹那，我也暗下决心，这一次要和学生一起学完，不论过程中遇到多大的阻力。橡果课堂开始了，学生们提前便准备好了相关资料，在上课的过程中大部分学生做到了认真听讲，每到打分环节还特别郑重地说出原因，作业完成也比较认真；我也经常和学生说我想要让我的班级上榜，所以需要大家认真听讲，认真完成作业帮我达成心愿，学生们很乐意，在之后的学习过程中也更努力，作业也开始像上榜的学校看齐，用心完成；当看到我们班级上榜的时候，全班都欢呼了起来，那个场面让我感动，孩子们的欢喜也让我欢喜，我想，孩子们表面上欢呼的是我们上榜，内心深处欢呼的是对自我生命力的唤醒，是自豪感，是成就感，是集体的荣誉感！

四我生长了橡果课堂

今年我又报名了魏智渊老师的自由写作课程，在观看橡果课堂中我会注意到一些有趣的观点，比如在第一节《两个小洛特》中我提取了“父母可以干任何事，你认同这样的观点吗”，在《黑头发的朱丽叶》中提取了“爱是一种错误还是自然现象“，然后让学生进行自由写作，这样既让大家对橡果课堂的学习得到了回炉，又能联系生活引发学生的思考，无意之中让学生的大脑进行了一次“革命”，在观看学生的作业时，我既了解了学生对橡果课堂的学习，也看到了学生的理解程度，发现了学生思维的相同与不同，理解了学生的个性化行为，对自己的日常教学活动也促进了不少。在课堂上回答问题的时候，学生有时候会引用橡果课堂中提到的书和电影，把它们当作一个引子来发散思维，每到这时我都大力鼓励学生回想，从而让橡果课堂的知识和教材中的知识联系，构成整体；在学生的课外阅读书籍中，我也能经常看到橡果课堂的影子，有时候是阅读橡果课堂提到的书籍，同时课间常有几个学生围在一起讨论橡果课堂中的人物形象，或者讲师，学生生活丰富了许多；在班会上，我也会借用橡果课堂中的人物形象比如《草房子》中的康康，秃鹫等对学生行为进行说服教育，学生会更加容易接受和理解。为了增强师生关系，凝聚班级核心力量，我向学生”示弱“，告诉学生我想要申请橡果示范班级，并把申请要求告诉学生，请求得到学生的帮助，学生们很乐意帮助我，大部分学生特别用心去完成，而且学生之间互相学习各自的长处，争取把作业做到最棒，无形之中拉紧了班级的纽带，让我们班的凝聚力大大增强。现在只要遇到班级的事情，大家都不抱怨，不推诿，一起商量，一起解决，简直太令人开心了！

师者，传道授业解惑；我常想，我是合格的师者吗？授业与解惑我认为只是师者的内容，传到才是师者的本质。教育之道是什么呢？是让学生得到身心成长，是让学生悦己，越己。看看我们的教育现状，老师被无数的形式工作捆绑，学生被无数的形式作业束缚，我们的教育啊，它生病了。可是，有人会跳出来说吗？没有，我们都知道，但我们都不说；沉默是我们共同的默契。我感觉我很孤独，我一个人就是一群人。当我遇到了橡果书院，我竟然有了归属感，一种天生的归属感，在橡果书院，我发现了众多真挚热忱心系教育的人，他们知识渊博而亲切随和，他们个性鲜明又温润如玉，他们是在真正地做教育。回到我的班级，我的学生，他们大都出生于普通家庭，父母文化程度较低，家庭教育相对薄弱，这样的孩子起跑点就相对落后，只是越落后就越难教，越难育；我经常在工作的过程中感到无助，孤独，失落。有的家长心中成绩是最重要的，至于看课外书，那就是浪费时间，还不如让多做几份诗卷；有的家长知道阅读的重要，但不知道怎么让孩子发自内心阅读，只会强迫孩子们每天读书半个小时，至于读进去没不重要，因为他们不知道；而我作为老师，除了上课，我又能做些什么？是橡果课堂帮助了我，是橡果课堂替我传道，是橡果课堂让我的学生有了看世界的机会，是橡果课堂让我的学生发现了世界的精彩，是橡果课堂让我的学生发现了读书的乐趣，是橡果课堂让我的学生学会了多元思维，是橡果课堂让我的学生看了自己的无限可能。学生会长大，会进入社会，我希望我的学生学到的不只是知识，更是思想，智慧，力量；是他们以后乘风破浪的信心与动力。

诚挚感谢橡果课堂，让一名有梦想的老师不再孤独；诚挚感谢橡果课堂，让一群学生有了飞翔的翅膀。这个世界的很多东西是越送越少的，但爱和慈悲心除外；相信与期待橡果课堂的爱和慈悲心洒满人间！