一、案例
一天，豆豆的爸爸妈妈带着豆豆去公园里玩，当时正值夏季，公园里开满了娇艳欲滴的花朵。豆豆很喜欢这些花，所以他想摘一朵带回去，就在他摘花的时候，维护花圃的大爷阻止了他。豆豆很委屈——他看到不止一个小朋友摘了花，为什么别人能摘而他就不能摘呢？
想到这里，豆豆看了一下周围，没有人，好机会！他匆匆跑到花坛边，摘走了他认为最漂亮的花。当他把花拿给爸爸妈妈看的时候，爸爸妈妈不但没有称赞花朵很美丽，而是教训他不应该破坏公共财物，豆豆更委屈了，他大声吼道：“凭什么别人可以摘花，而我不能摘！”但得到的却是更严厉的责骂，最后争执不下，豆豆使出了自己的杀手锏，他大声尖叫起来，因为只有尖叫才能让爸爸妈妈闭嘴。
二、原因
从表面来看，豆豆犯了这样一个错误——别人能做的事情，自己也可以做。幼年的孩子还没有形成有效判断行为正确与否的思维，他们常常有样学样。“因为看到别人摘花，所以自己也可以摘”，豆豆就是在这样的情境下混淆了他人的行为和自己的行为。
但归根结底，摘花行为的产生是因为他的爸爸妈妈没有告诉他这样的行为是不对的，没有在他的内心建立明辨是非，保护公共财产的意识。另外，豆豆的父母对孩子的教育采取了批评和说教的方式，这样很容易导致孩子的心理逆反和困惑，毕竟豆豆还处在幼年，他无法理解太多的大道理和语言刺激。
三、方法
那么，面对这样的情况，究竟怎么做才合适呢？
可以把孩子放入假想环境中，引导他找到答案。
例如，爸爸妈妈可以问豆豆：“豆豆这么喜欢花坛里的花，如果其他小朋友们过来把花都摘没了，豆豆看不到花会不会高兴呀？”用这种方式，让孩子自己感觉到摘花的行为会给他人带来不适感，从而降低自己摘花的几率。
当然，对于稍微大一点的孩子（7岁以后），父母可以很直接的告诉他们——别人做错事不是你也做错事的理由，如果你不讲道理，那么我们也不会讲道理，而最后遭殃的一定是你。
四、结束语
愿您的一念善，为孩子创造美好的未来。
（注：以上图片均来自于网络）
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