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省高校十大师德标兵霍兴花：默默奉献吐露芬芳

来源：花匠小妙招时间：2024-12-21 15:53

三尺讲台，三千桃李；数载风雨，春华秋实。寒来暑往，撒满心血点点，秋去春来，培育桃李无声。

教师，总是一个神圣而崇高的字眼。粉笔染白了双鬓、皱纹上写满智慧，用无尽的爱滋养出学生一张张明媚的笑脸，用泉涌般的智慧培育了一代代精英学子。无数教师将自己的青春韶华毫无保留地奉献给了莘莘学子。

我校外国语学院优秀教师霍兴花就是其中一位，从教20余年来，她用柔弱的身躯独自一人承担起工作、家庭的双重职责。几十年如一日的辛勤付出获得了广大师生的一致认可。教学督导、大学英语教研室主任、一级副教授，每项工作都需要付出旁人看到或者看不到的百分之百的心血和努力。

“霍老师工作起来简直是架机器”

作为单身母亲，二十多年来在工作和生活上再苦再累，霍老师也很少向学院领导、同事抱怨，再艰再难，霍老师也把为学生上好每节课放在第一位。很多时候，她咬着牙，打起精神，自己给自己加油打气，一个人默默地承担着所有的责任。

多年来，她先后为英语专业和非英语专业本、专科生及研究生开出了精读、泛读、听说、翻译、外贸英语、综合英语、雅思读写、英美概况、农业科技英语、通用学术英语等15门课程，年均工作量是学校额定工作量2倍以上。同事们都说，霍老师不是普通人，她是一台工作机器。

年轻老师要外出读博、出国访学、怀孕生子，多出的工作量谁负责？碰到这种情况，学院领导找她商量，为难地说：“老霍，你看该怎么办？”身为教研室主任，她二话不说扛起额外的责任。“每个老师都有自己的事情，家庭、工作都忙不过来，自己多担待些也是应该的。”霍老师谦虚地说。

教学督导、教研室主任、班主任、任课老师……铁人也有脆弱的时候，多重的身份有时候也让她不堪重负。

“每天几乎连轴转，12点以后睡觉是常态，有时候2、3点才睡，甚至熬通宵。”精力充沛过人并不是天生的，长期的作息习惯使然，“有时困到极点，就一杯接一杯地喝咖啡提神。有好多次一连喝了太多的咖啡，干完所有的事情，躺在床上却睡不着了。咖啡在胃里翻滚，想吐又吐不出来，就这样睁着眼到天亮。”

上学期期末考试结束，霍老师的QQ空间里有这样的一段话：“终于不可再熬夜了——眼睛疼肿，医生警告，眼睛血管扩张太厉害，绝不能再熬夜要多休息！天天趴在电脑前，考勤，作业，课堂，卷面几千个数字一个个敲进电脑，按比例一一计算，然后再将考勤，期末，平日一一敲进教务提交成绩系统，哪像学生想得卷子批完就出成绩了。”

成绩是一点点干出来的，就是这样，霍老师尽职尽责地为教学、教研室和班主任工作一天又一天地努力着。

“疲累之极快撑不下去的时候，也会想，算了，别这么拼命了，干吗让自己这么辛苦？但很快就打消了这种念头，因为责任使然过不去自己心里这道坎。于是咬紧牙关给自己加油：坚持住，你行的。霍老师说，“总觉得不好好工作对不起自己，更对不起我的学生。”

她把学生的课看得比天大

讲台是她的命。

讲台是她的根。

三尺讲台让霍兴花老师倾注了几乎全部的心血和精力的心血和精力。

“无论在生活中遇到什么坎儿，哪怕自己的心情跌到谷底，只要站在讲台上，我就会立刻精神百倍。”

在讲台上，她更能感受到生命的热情和活力；在讲台上，她化身为一个心灵的牧者，带领学生驰骋遨游。

为了讲台，她甘愿付出一切。为了学生，她不愿因自己的原因拉下一节课。但多年超负荷的工作，使她患上了肩周炎、颈椎病、咽喉炎，严重时，头不能自由活动、右胳膊抬不起来，穿衣梳头都成问题。即便这样，她仍旧坚持上课，用左手板书。

2013年运动会上，霍老师像往年一样抱着挑战自我积极参与的态度以老年组队员身份参加了中年组800米和1* 400米接力并取得了良好的成绩。但在运动会即将结束的最后一项老年组60米赶球跑中，全力以赴冲刺在前的霍老师，猝不及防被后面老师赶过来的球绊倒，胸部、胳膊、膝盖、手肘等全身多处磕破、摔伤，尤其左臂，当时就不能活动。但开学后霍老师仍坚持带伤上课，结果因耽误治疗而导致肌肉黏连。即便这样，近一年的时间里霍老师一只胳膊照常给学生上课。

今年4月份霍老师左脚脚背、脚腕因意外导致浅二度烫伤。同事们劝她赶紧请假去医院，因不想耽误上课，她就下课后买来烫伤药自己在家涂抹。在一次连续上了四节课后，整条腿都麻木了，腿脚肿得穿不进鞋去，烫伤的皮肉溃烂外翻，疼痛难忍，从卧室到客厅都需要咬牙挪动十几分钟。家人好说歹说才把她背下楼送到医院。医生要求必须卧床治疗至少7天。霍老师哪能听得进去，好几个班的学生都在等着她呢。治疗五天后，她强行离开了医院。此后在教学楼里每天都会看到她一瘸一拐的身影。

她把学生的课看得比天大。

学生理解她的心情，看着带病上课的她十分心疼却无能为力，只能以更加优异的成绩回报她的付出。

成果看得见。

她所教班级在全国大学四级统考中7次荣获全校第1名，并创出了所授班级一次性四级平均通过率87%、单班通过率96.7%的我校最高记录。

遍洒爱的阳光

“爱”是霍老师对待生活的态度。她爱自己的学生，爱自己的父母，爱自己的孩子，还爱自己的同事。这种爱，不是浅薄的爱，不是自私的爱，而是宽广的胸怀所孕育出来的大爱，是不求回报，不讲利益的博爱，是经历了生活磨难依然没有失去初心和光泽的真爱。

“把母爱般的柔情给了我”

自2000年起，霍老师开始担任学生班主任。那年她担任的是2000级英语专科一班的任课老师兼班主任。要求自己事事尽心的霍老师如妈妈般事无巨细地照顾着班级同学。

为了让家长详细了解每个学生在学校里生活、学习各方面的表现，连续好几年，霍兴花坚持每个学期末给班里每位学生家长亲笔写信，有一年寒假一直写到了腊月三十。“作为孩子家长，将心比心，我很能理解父母牵挂孩子的心情。我这样做，也是让他们放心的同时更好地配合班级工作，共同为孩子们的成长负责。”霍老师说。

每年到了仲秋节，霍老师就包上几个小包：月饼、苹果、桃子等，送给外省不能回家的学生，让他们身在异乡也能感受到家的温暖。

学生生病了，霍老师像妈妈一样嘘寒问暖尽心照顾。有一年，一个同学生病住院，霍老师带着在家里刚做好的热气腾腾的饭赶去医院看她。学生动情地说：“霍老师，我昨晚做梦梦到吃上了您做的饭，就对同病房的人说，老师一定会给我送饭，他还不相信呢。”

学生没有路费了，生活费紧张了，霍老师在了解到情况后都会给同学们垫付上，“以后有了就给我，没有也就算了。”十几年来，这样的小事霍老师从来没有计算过费用。只要学生能安心学习，就是她最大的安慰。

霍老师尤其关注班上的贫困学生，常常想方设法为他们找勤工助学岗位和合适的兼职。她经常鼓励他们，困难是暂时的，只要勤奋努力，没有翻不过的山。

在她的教导、关怀和鼓励下，全班学生非常团结、努力和争气，他们班16个人考上了本科，占了当年全级部4个班32个本科名额的整整一半。

霍老师的用心付出也得到了同学们的爱戴。她带病上课晕倒在讲台上时，瘦弱的学生背着她去医院；生病卧床时，学生到早市买鸡、炖鸡给她吃；胃疼犯病时，学生给她买来热乎乎的烧饼，还有同学给她带来自家种的花生，叮嘱老师每天吃，可以补血养胃；腿脚受伤时，学生天天骑自行车接送老师上下课……

今年教师节，学生提前送来的教师节鲜花，惹来了办公室同事一致的羡慕嫉妒，“尽管不赞成学生花钱，但看到漂亮的花朵，闻着芬芳的香气，温馨感动着。”霍老师的脸上写满幸福。

“把炭火般的温暖给了我”

工作中的霍老师严谨认真，无论对学生还是对同事都要求严格。但生活中的霍老师却充满着侠骨柔情。她性格爽朗，快人快语，喜欢跟同事、学生聊天，并尽己所能地为他人提供帮助。霍老师十分关心青年教师的成长，不仅是工作方面，甚至生活上也对年轻教师关怀备至。

外国语学院的聂庆娟老师说，2008年春节，她的孩子因为刚满月而无法回老家同父母过年，而对象因为工作原因到单位加班，她一个人带着孩子住在因放假停止供暖的冰冷的宿舍里，“寒冷、劳累、刚刚为人母的担忧和焦虑将我淹没在痛苦与无助的黑暗中，周围没有一户邻居，所有的人全都回家过年了。万万没有想到的是，大年初三一大早，霍老师提着刚刚从超市买来的大鱼看望我和孩子。霍老师像个长辈一样嘘寒问暖，发现孩子的指甲很长，拿起指甲刀就剪了起来，还告诉我放弃陈旧的育儿观念，用科学、健康的方式养育孩子”。聂老师动情地说，“我永远忘不了那一幕，霍老师抱着刚刚满月的孩子，透过昏暗的窗户射进来的光线，隐约看到她脸上慈祥的笑容，也听到了孩子稚嫩的笑声。”回忆起几年前的情形，聂老师历历在目，“时隔八年，孩子已经上小学二年级了，但每每回忆起那个特别的大年初三，我的心里总是荡漾着一股股暖流。”

同样是一个冬季，2003年的寒假，霍老师终于从学校条件简陋的学生宿舍搬进了自己的楼房。尽管由于平时忙于上课，家里还没收拾利索，但她还是早早地就邀请刚到教研室工作不久的李小兰老师和她的母亲到家中过年。李老师老家远在兰州，父亲早年病故，母女俩相依为命。放假后娘俩仍孤孤单单地待在冷冷清清的宿舍里。在霍老师的热情相约下，两家人一起高高兴兴地度过了一个温暖的春节。

2008年大年初一，教研室一个老师突然胃穿孔住院，她从初一陪到出院，忙前忙后，连饭都顾不上给正读高三初六就要离家回校的孩子做。

求新求变的“完美主义”者

“霍老师的课很严格。”是学生们对她的评价，但学生又偏偏爱听她讲的课，“霍老师的课非常生动，她不墨守陈规，不遵循守旧，能及时关注学生需求。”

霍老师不惜气力，不惜精神，不怕病苦，只为把一件事情做到完美。

“年轻的时候织毛衣，有一次一件毛衣即将完工，但我发现起针的地方有一个小疙瘩，就想都没想将整个毛衣呼啦啦全面拆掉重新来过。”

对待工作，霍老师抱着同样的态度。为了能在讲台上好每一堂课，她在讲台下也下足了功夫。

2011年她成功申请到山东省中青年骨干教师国外访学项目，到美国班尼迪克大学访学半年。在那里，她得以零距离了解美国的教育与文化，通过深入课堂听课、与美国友人交流、参与各种活动等方式，她意识到要学好语言必须了解其文化，同时学习到课堂教学要以学生需求为导向，以能力培养为中心，精讲多练，启发式教育引导，培养其批判性创新思维能力。回国后，她将新的教学理念和方法巧妙地揉进学生课堂，新的授课方式、活泼的授课风格受到学生的一致好评。

就在今年，经过前期校内外大量的调研和论证，在学校和学院领导的支持下，霍老师带领教研室老师进行了大学英语教学改革，根据高考和入学英语考试成绩，从2015级新生中选拔了560多名英语成绩优秀的同学，组建了“学术英语实验班”，从听讲座、记笔记、阅读文献到综合不同来源信息、撰写研究报告和论文、以及参考文献的引用规范等，培养学生在学术领域的英语应用能力，为他们将来进一步学习深造打下坚实的基础。

理信学院新生王海艳就有幸分到了这样一个特色班，上课不到两个周，她的感触却很深：“霍老师上课生动有趣，虽然全英语授课让我还有点不太适应，学术英语更是增多了专业词汇，更加艰涩难懂，但是这也给自己提出了一个新的挑战，让我走出英语‘舒适区’，向更高的水平挑战。”

而这样的特色课程在我校并非就这一个。除了平时上课、备课，她常常思索大学英语课程如何适应新的社会形势，服务于我校的专业人才培养目标，满足社会和学生对英语的需求。

依托2012年山东省人文社科项目“社会对高能农业院校毕业生的英语能力需求分析”以及我校重点教改项目“‘EGP + EGE + ESP’三位一体课程体系探索实践”，霍老师和项目组成员在大量调研的基础上，从 2013年开始，首次在我校开设了“农业科技英语”，将英语能力的培养融入到农业学科知识的学习中，使学生获取农业专业知识的同时发展其英语能力。当时国内根本就没有面向高等农业学院校的“农业英语”教材，霍老师就带领教学团队查资料、翻文献，编写出了我校第一本“农业科技英语”校本教材。2013年试用后，就教材的使用情况对学生经行了问卷调查和访谈，根据授课教师和学生的反馈，又经过一年多的认真修订，《农业科技英语》于今年3月份正式出版。复旦大学蔡基刚教授亲自提笔作序，肯定了我们的改革方向，认为我们做到了“在让学生了解熟悉一般学科知识、培养对所学专业兴趣的同时，学习语言知识，提高语言能力”，并“特别赞赏青岛农业大学做出的努力”。霍老师介绍到。

除了“农业科技英语”，教研室还为非英语专业大学生开设了“外贸英语”“英汉翻译”“跨文化交际”“英美概况”“英美报刊选读”“高级视听说”等十几门大学英语必修和选修课程，满足了各层次学生的多样化学习需求。

成果看得见。

从教20多年，霍兴花先后获得全国大学英语竞赛一等奖指导教师、山东省优秀教学成果奖、青岛高校教学名师、六和教金等各类奖项46项；近十几年来主持、参加国家级研究课题1项，省部级11项，地厅级及校级课题30多项；发表论文17篇；主编、参编农业部规划教材13本，其他教材10本。

经历过生活磨难的霍老师对人生有着太多的感悟。“阳光灿烂”是她的QQ签名。“无论过去经历了什么，我一直常怀感恩之心。自己心里装着阳光，才能给别人带去快乐和温暖。这么多年来我自己也得到了很多同事的关心和帮助。学院领导对我的生活、工作也都非常关心。孩子小的时候没人看，我工作又忙，有时候门一锁就狠心去上课了，但更多的时候是同事、邻居帮忙照看，还常常带孩子到他们家去吃饭，这些都让我非常感动。”

“当普普通通人，做平平凡凡事，我并不认为自己做得有多好。我常说，一个人能力有大小，但只要老老实实做人，踏踏实实做事，尽职尽责，问心无愧，也就知足了。”霍老师如是说。