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花的结构说课课件.pptx

来源：花匠小妙招时间：2024-12-17 23:13

观察花的结构观察花的结构14教材分析123学情分析教法学法教学过程5教具准备6板书设计说课流程7教学反思4教材分析123学情分析教法学法教学过程5教具准备6板书设计2一、地位与作用花的结构是人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章第三节《开花和结果》中的一个教学片段。该块内容既是本课学习的引子，又为后面几课的学习奠定知识基础和情感基础，因此起到了承前启后的作用。

教材分析1一、地位与作用花的结构是人教版《生物学》七年级上册第三单元第3知识

与技能

过程与方法

情感态度与价值观

能使用镊子对一朵花进行解剖，初步学会解剖的方法；辅助观察花的各部分组成及特点，在观察操作的过程，培养学生观察能力和操作能力。知道一朵花主要由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊组成。雄蕊和雌蕊是一朵花的主要结构。

培养学生热爱花、热爱大自然的美好情感及学习生物学的兴趣。教材分析1二、教学目标知识

与技能过程情感能使用镊子对一朵花进行4三、教学重难点教材分析1重点：学会观察花的构造；使学生知道一朵完全花主要由雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片等组成。难点：学会使用镊子解剖植物，了解花的结构。三、教学重难点教材分析15

七年级学生对于花儿已有大量感性认识，但对花的内部构造不太清楚，另外七年级的学生的心理特点是好说好动，对周围的自然事物充满好奇心，愿意探究科学奥秘，但是由于大部分是独生子女，因此动手能力不强，需要教师适时地加以引导。2学情分析七年级学生对于花儿已有大量感性认识，但对花的内部构造6教法：情景教学法、评价激励法、启发式教学、讲解法、示范法。学法：尝试体验法、观察法、实验法、自主探究学习、小组合作。教法学法3教法：情景教学法、评价激励法、启发式教学、讲解法、示范法。71.教师准备：镊子、放大镜、百合花、桃花的模型、PPT课件、记录纸。2.学生准备：A4纸、双面胶、报告册等。4教具准备1.教师准备：镊子、放大镜、百合花、桃花的模型、PPT课件、8活动一、设计观察花的结构方法活动二、解剖观察花的结构活动三、角色扮演《花儿结构的争论》5教学过程活动一、设计观察花的结构方法5教学过程9123介绍观察花结构的方法设计观察花结构的顺序总结观察花结构的方法活动一、设计观察花的结构方法设计意图：了解科学观察的正确方法，培养学生认真严谨学习态度。123介绍观察花结构的方法设计观察花结构的顺序总结观察花结构10

2、各小组自行设计探索花结构的顺序，观察后，介绍观察花的方法。小组间进行讨论，哪一种方法更加科学？探索花的结构3、思考讨论后由教师引导得出从上至下、由外及内有序观察的方法。1、用预先采撷的花为材料让学生观察，同时放映花的结构图片。2、各小组自行设计探索花结构的顺序，观察后，介绍观察花的11

1、用镊子解剖百合花，把它的各部分按顺序贴在A4白纸上，用放大镜观察，并记录各部分的数量。

活动二、解剖观察花的结构记录单：白菜花有________个萼片（6、4、3、1个）；________个花瓣（6、4、3、1个）；________个雄蕊（6、4、3、1个）；________个雌蕊（6、4、3、1个）1、用镊子解剖百合花，把它的各部分按顺序贴在A4白纸上，用12

2、用解剖针挑开雄蕊的花药，用放大镜观察花药内有哪些物质？

花药花丝雄蕊

2、用解13

3、对雌蕊的子房进行纵切，用放大镜观察雌蕊的子房内部有哪些结构？

14胚珠子房

3、对百合花雌蕊的子房进行纵切，用放大镜观察雌蕊的子房内部有哪些结构？设计意图：遵循由易到难、由简到繁、由整体到局部的学习规律，突出重点，突破了难点；锻炼了学生的动手能力和观察能力。胚珠子房设计意图：遵循由15花萼：我虽然长在花的外面，但我的作用可大了，我能保护着花瓣和花蕊，没有我坚守岗位，你

们几个连命都保不住。花瓣：瞧，我多漂亮，我是保护作用。还能给人类带来美丽的色彩，带来芳香，我会引来蜜蜂，帮助雄蕊传播花粉，没有我的功劳，雌蕊无法形成果实。雄蕊：瞧，我才重要呢！我能够产生花粉，让雌蕊授粉后，能形成果实，据说我的花粉还是人类的上等营养品。雌蕊：我的作用最大，只有我接受花粉，受精之后才能形成果实！活动三、角色扮演：《花儿结构的争论》，它们会怎样夸夸自己的呢？到底谁比较重要？

花萼：我虽然长在花的外面，但我的作用可大了，活动三、角色扮演16活动三、角色扮演：《花儿结构的争论》，它们会怎样夸夸自己的呢？到底谁比较重要？

设计意图：将文学色彩融入学习，更利于学生理解花结构的作用，同时培养学生的语言表达能力，提高了学生学习的积极性。活动三、角色扮演：《花儿结构的争论》，它们会怎样夸夸自己的呢17讨论1:在一朵花中，对于植物传宗接代什么是最主要的部分？为什么？

讨论2：是不是所有的花都既有雌蕊，

又有雄蕊？学生活动讨论1:在一朵花中，对于植物传宗接代什么是最主要的部分？为什18雌花雄花雌蕊雄蕊（丝瓜花）设计意图：使学生能正确区别完全花与不完全花，并从中培养归纳概括能力。雌花雄花雌蕊雄蕊（丝瓜花）设计意图：使学生能正确区别完全花与19小试牛刀①②③④⑤⑥⑦⑧⑨小试牛刀①②③④⑤⑥⑦⑧⑨20花的结构雄蕊雌蕊花瓣花萼花托花药花丝柱头花柱子房子房壁胚珠(花粉)珠被极核2个卵细胞花柄设计意图：培养学生自主构建知识的能力和归纳概括能力。花蕊6板书设计花的结构雄蕊雌蕊花瓣花萼花托花药花丝柱头子房壁(花粉)珠被花217教学反思

本节教学片段节选《开花结果》中的一个知识点，新教材中突出花与果的关系以及从花到结果的过程，这样就给教师和学生留下了更多的时间和空间进行探究性学习。实验观察花的结构设计了三个活动贯穿于本节课的教学。教学设计贴近学生的生活实际，符合学生的思维特点来引导学生进行合作探究性的学习。教学组织形式采取小组合作教学，学生兴趣比较浓厚，能积极参与课堂，小组合作展示交流后，让其他学生进行互评，不仅让学生学会倾听，而且还增强学生的自评和互评意识。本节课还有一些值得改进的地方，为了较好的完成本节课的教学，要做充足的课前准备。学生小组合作学习的教学组织能力应在加强，在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导；课堂中对部分学生有价值的问题没有及时的进行课堂的再生成。7教学反思本节教学片段节选《开花结果》中的一个知22观察花的结构观察花的结构234教材分析123学情分析教法学法教学过程5教具准备6板书设计说课流程7教学反思4教材分析123学情分析教法学法教学过程5教具准备6板书设计24一、地位与作用花的结构是人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章第三节《开花和结果》中的一个教学片段。该块内容既是本课学习的引子，又为后面几课的学习奠定知识基础和情感基础，因此起到了承前启后的作用。

教材分析1一、地位与作用花的结构是人教版《生物学》七年级上册第三单元第25知识

与技能

过程与方法

情感态度与价值观

培养学生热爱花、热爱大自然的美好情感及学习生物学的兴趣。教材分析1二、教学目标知识

与技能过程情感能使用镊子对一朵花进行26三、教学重难点教材分析1重点：学会观察花的构造；使学生知道一朵完全花主要由雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片等组成。难点：学会使用镊子解剖植物，了解花的结构。三、教学重难点教材分析127

七年级学生对于花儿已有大量感性认识，但对花的内部构造不太清楚，另外七年级的学生的心理特点是好说好动，对周围的自然事物充满好奇心，愿意探究科学奥秘，但是由于大部分是独生子女，因此动手能力不强，需要教师适时地加以引导。2学情分析七年级学生对于花儿已有大量感性认识，但对花的内部构造28教法：情景教学法、评价激励法、启发式教学、讲解法、示范法。学法：尝试体验法、观察法、实验法、自主探究学习、小组合作。教法学法3教法：情景教学法、评价激励法、启发式教学、讲解法、示范法。291.教师准备：镊子、放大镜、百合花、桃花的模型、PPT课件、记录纸。2.学生准备：A4纸、双面胶、报告册等。4教具准备1.教师准备：镊子、放大镜、百合花、桃花的模型、PPT课件、30活动一、设计观察花的结构方法活动二、解剖观察花的结构活动三、角色扮演《花儿结构的争论》5教学过程活动一、设计观察花的结构方法5教学过程31123介绍观察花结构的方法设计观察花结构的顺序总结观察花结构的方法活动一、设计观察花的结构方法设计意图：了解科学观察的正确方法，培养学生认真严谨学习态度。123介绍观察花结构的方法设计观察花结构的顺序总结观察花结构32

2、各小组自行设计探索花结构的顺序，观察后，介绍观察花的方法。小组间进行讨论，哪一种方法更加科学？探索花的结构3、思考讨论后由教师引导得出从上至下、由外及内有序观察的方法。1、用预先采撷的花为材料让学生观察，同时放映花的结构图片。2、各小组自行设计探索花结构的顺序，观察后，介绍观察花的33

1、用镊子解剖百合花，把它的各部分按顺序贴在A4白纸上，用放大镜观察，并记录各部分的数量。

活动二、解剖观察花的结构记录单：白菜花有________个萼片（6、4、3、1个）；________个花瓣（6、4、3、1个）；________个雄蕊（6、4、3、1个）；________个雌蕊（6、4、3、1个）1、用镊子解剖百合花，把它的各部分按顺序贴在A4白纸上，用34

2、用解剖针挑开雄蕊的花药，用放大镜观察花药内有哪些物质？

花药花丝雄蕊

2、用解35

3、对雌蕊的子房进行纵切，用放大镜观察雌蕊的子房内部有哪些结构？

36胚珠子房

3、对百合花雌蕊的子房进行纵切，用放大镜观察雌蕊的子房内部有哪些结构？设计意图：遵循由易到难、由简到繁、由整体到局部的学习规律，突出重点，突破了难点；锻炼了学生的动手能力和观察能力。胚珠子房设计意图：遵循由37花萼：我虽然长在花的外面，但我的作用可大了，我能保护着花瓣和花蕊，没有我坚守岗位，你

花萼：我虽然长在花的外面，但我的作用可大了，活动三、角色扮演38活动三、角色扮演：《花儿结构的争论》，它们会怎样夸夸自己的呢？到底谁比较重要？

设计意图：将文学色彩融入学习，更利于学生理解花结构的作用，同时培养学生的语言表达能力，提高了学生学习的积极性。活动三、角色扮演：《花儿结构的争论》，它们会怎样夸夸自己的呢39讨论1:在一朵花中，对于植物传宗接代什么是最主要的部分？为什么？

讨论2：是不是所有的花都既有雌蕊，