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天地实验：寻找向内生长的力量

来源：花匠小妙招时间：2024-12-15 02:40

“孟夏草木长，绕屋树扶疏。”刚过立夏节气，杭州天地实验小学和结对学校常山县阁底小学的老师，以及上城区新教师们相约天地小剧场，与全国著名特级教师、《另一种可能》作者池昌斌老师零距离接触，听他分享跨界野长的经历，和他一同去寻找向内生长的力量。

如果说杭州天地实验小学“爱弥儿乐队”的暖场演出是这一场盛宴的“开胃菜”，那池昌斌老师的演讲、三位神秘嘉宾的分享就是“主菜”，天地八位老师的感悟和现场老师的互动则是“甜品”，每一道都是精心制作，不容错过。

最真诚的演讲：池昌斌老师

随着 “爱弥儿乐队”《夜空中最亮的星》的旋律划落，池昌斌老师细心准备的送给所有到场老师们的“小礼物”拆封，真是一个惊喜。那是一段视频，记录着池老师这二十多年走过的路，经历过的事，遇到的人……每一帧画面，都是一个故事；每一幅照片，都是一段旅程；每一次行走，都是一次历练。

阅读改变了池老师的生命轨迹。在平阳那个农村小学，他读的第一本书是路遥的《平凡的世界》，深有感触，开始明白阅读的意义。对他影响最深刻的则是林达的《近距离看美国》、《总统是靠不住的》等书。而从《南方周末》、《南风窗》、《方法》等报刊杂志中，他懂得了中国在改革开放中存在的危机以及对其最理性的分析，他明白了总有一种力量让我们泪流满面。

池老师倡导跨界阅读，甚至他的价值观很大程度来自阅读。他说：“一个人丰富的内心生长史，也是源于他多元而丰富的阅读史。读书，读人，读这个世界。”可见，阅读已经成为池老师的一种生活状态，并帮助他不断去思考教育的另一种可能。所以，他安静地去阅读，因为安静，是一种向内生长的力量。他说：“向内，向内，一直向内——成为自己想要的样子！”

每一次的行走，都给了池老师不同的体验。从登喜马拉雅山中，他明晰教育者该有的坚守、坚毅；从百年前的老照片中，他看到了教育的风骨；从恩师的人生经历中，他懂得梦想是可以种出来的。

池昌斌老师的演讲，朴实却动人，台下的老师们听得津津有味，时而皱眉沉思，时而会心一笑，皆有所得。接下来两位嘉宾的分享也让老师们听得眼前一亮，心有所悟。

最真实的分享：两位嘉宾

李斌，北京天真蓝教育传媒CEO、主任记者、中国青年报评论部原副主任。他说，万事万物都与教育有关，而池老师能把很多风马牛不相及的事物与教育联系起来，这份功力非有一定经历很难做到。池老师坚定地相信生活即教育，来源于生活的经历、体悟最能引起共鸣。而且池老师具有一位优秀的领导者该有的潜质，把自己的经历写成《另一种可能》与更多的人分享，也影响了更多人的教育思想，是当之无愧的特级教师。

郑锦杭，被誉为“70后的成长标本”，2017年出版国内首部建筑人文小说《最好的人生》。她说，池老师给我的最大感受就是朴素。教育是育人，写书也是育人。不管池老师在哪里，他始终在学生中间，在老师的队伍里。池老师的《另一种可能》最能反映他做老师的朴素品质，这是一个老师最本质的精神品格。而池昌斌老师就是一个有理想主义光辉的老师。

最真心的感悟：天地八位教师

听到这么多精彩的分享，教育科学出版社教师教育编辑部主任、副编审刘灿老师上台主持了互动环节。他说，池老师书中有18幅照片你最喜欢或最有感觉的是哪一幅？请简要说说理由。已经先期阅读了《另一种可能》这本书的天地实验小学的老师们，各自选择了照片，谈了自己的感受。你听！

郝赫老师：看到这群翱翔的雁群，我想到了两种可能。第一种:我在人生路上，遇到了各种优秀的老师，他们就像那只领头雁，教会我自由飞翔。第二种:我成为了一名教师，成了那只领头雁，我感到肩上责任的重大。我也希望引领着孩子们感受世间万物的新奇，愿有一天他们也能自由飞翔。

朱旭艳老师：人生要做的50件事中，登雪山是其中一件。2014年的夏天，我在挑战梅里雪山的时候偶遇了池老师。同样是登雪山，不同的是池老师是带着思想上路的，万事万物都会引发他对教育的思考！在向着梦想的路上，既要做一名行者，更要做一名思想者。让灵魂和脚步一起上路！

张婧瑜老师：每个人都有自己独一无二的生命体验。最重要的不是体验本身，而是像池老师一样拥有一颗敏感的热爱生活的心。作为一名语文教师，更应向池老师一样，用心感受泥土的芬芳、季节的美好、人生的幸福，并且引导学生用心发现爱、发现美。

陈雪洁老师：照片的标题是——陪着女儿慢慢走。在读池老师这本书时，我对“慢慢”这个词印象深刻。书中提到当下以应试教育为目的的课堂，多注重高效率，孩子快成长，而往往忽视了在基础教育下，最应重视的是孩子慢慢地生长。而我希望成为一名老师的初衷很简单，我喜欢看着孩子们慢慢成长。

凤静老师：这是一张温暖的照片，让我想到孔子游春观水时的感言:夫水者，启子比德焉。遍予而无私，似德；所及者生，似仁；其流卑下，句倨皆循其理，似义……是以君子见大水必观焉尔也。教育何尝不是！

王安宇老师：安静，会有一种力量让人心中产生无限的思考。池老师说要让孩子们有一个在自然探索下的童年，让他们自由地思考。老师也需要打开格局走出去，带给学生更宽阔的视野，并对世界保持好奇心，将新鲜感带给孩子们。老师可以和孩子们一起探索这个新奇的世界，感受自然的力量。

苏灵老师：我选择的照片是一张老人的背影，因为我和池老师一样，从这个背影中读到了宁静、安然和平和的力量。作为一名年轻教师，我们是常常关注向外发展，却极少关注向内发展的力量。希望今后，我们都能够更加关注自我的提升和内在的发展。因为，当你真的做到向内发展的时候，你再向外看，外面也就只有你自己。

苗森老师：我触动最大的就是池老师成长过程中的“野长方式”。我曾在社会上工作过两年，做过电子培训的教学设计师，开发e-Learning课件……但这些沉甸甸的经历却一度被我搁置一旁。直到读了池老师的书，我意识到过去的经历不能让它们轻易地溜走，其他领域的技能和理念在教育教学中也能找到它们的用武之地。

最真情的互动：现场老师

思维的碰撞，让活动的现场变得“火花四射”。刘灿老师“客串”的主持人，引导全场老师与池老师和嘉宾们进行互动提问。机会难得，在座的老师们纷纷提出自己的问题：“年轻教师如何定位自己？”“如何平衡工作与写作？”“如何解决自己当前的教育困境？”……凡此种种，难以尽述。

老师们的问题都得到了池老师和嘉宾们的耐心解答，而时光的车轮已碾过活动尾巴。天地实验小学的王雷英校长认为：“教育就应该为促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。”那如何去实现呢？这就需要学生去接受大师、教师、书本、学校的熏陶，而这其中教师的人性和理智品质对学生的影响最为深远。

在教育这条路上，有幸遇到一本好书，遇到一位优秀引领者，可以让我们在这条路上少走些弯路，多获得些体会。不管前路如何艰难困苦，存在多少不确定，只要有坚定的目标，有向内生长的力量，那么就一定能走到远方，看看生命的另一种可能。