高考作文文采学案

高考作文文采学案（通用8篇）

篇1：高考作文文采学案

“云想衣裳花想容”学案

-----让作文语言靓起来

【学习目标】1．了解、掌握使语言增加文采的常用方法。

2．培养欣赏、表达能力，提高写作水平。

【学习重点】掌握增加作文文采的方法技巧。

【学习难点】运用所学方法写出富有文采的篇章，提升作文等级。

一、佳作赏读

生活在清雅的世界里

轻轻薄雾的飘舞,如丝如缕,静谧安详;清幽别致的院落,似有淡淡花香,却不见花团锦绣。

我生活在这个有诗有词、有古雅文学味道的世界里,总是充满无限的遐想与奇特的构思。无论是意蕴深远的文言诗词,还是优雅经典的散文小说,抑或是动人的故事情节,都让我这个酷爱文学的少年领悟了一些生活的意义。

忽而飘过点风,还伴着阵阵清香,轻嗅,是桂花香。喜欢风,喜欢风的恬静,喜欢风的温雅。虽古人曾云,惊风乱飐芙蓉水,似乎给风添上了一些莫名的罪恶感,可我依然喜欢端着一杯水,徘徊在此处,轻轻地抚摸着风,静静的聆听风的甜言蜜语,忽而停住脚步,仰着头,闭上眼,用心去感受。偶尔地提起杯子,饮一口似酒非酒而愁浓。风总是会唤起那种莫名感动,像是这个世界在召唤我,给我清幽的生活,给我清丽的环境。

风本没有颜色,但她可以将春天吹绿,风本没有味道,但她可以赋予花儿芳香。随风而去,随风而来,感受风的气息,倾听风的声音。

身居此清幽的庭院,世界的奇特是我无法了解的,那广阔的世界,我也无法亲身感受,而我可以诵点诗词。李白带着我领略“连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁”的雄伟;杜甫与我一起亲临高山“会当凌绝顶,一览众山小”,苏轼与我泛舟游赤壁,“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”;李煜向我倾诉“流水落花春去也,天上人间”的儿女私情。文学引领的世界也是此般美丽。

“铮„„”忽闻优雅的古琴声。侧眼看去,青竹为栏,幔帘轻垂,古雅香炉袅袅、沁静之香。一张青竹琴案,一张古琴。琴声淙淙,如高山中穿流而出的小溪,清澈见底,水波清亮,溪底的鹅卵石在闪闪发光,仿佛每一个石子都有它小小的快乐、小小的忧伤。喜欢这般琴声,“余音绕梁,三日不绝”,细细听来,一种深沉却飘然出世的感觉,仿佛一切尘嚣都已逝去,只有这天籁之音,让人陶醉在这优美的旋律里,而“沉醉不知归路”,宛如“又绿江南岸”的春风,悄无声息,又如“随风潜入夜”的春雨,润物无声,更如“朗照松间”的明月,清幽明净。让人身在浮世中,却有皓月当空,清风徐徐之感。

生活于此般清雅的世界,也就不再羡慕陶渊明的田园风光,想此处,可以吹着充满花香的风,诵读经典的诗词,还能听到优雅的古琴声,生活绝美,此生亦为快哉!（2010高考天津卷满分作文）

二、方法探究：

阅读以下优美文段，思考语言的文采美体现在哪里，并标出你欣赏的词或句。1

第一组

1、幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻觅或守望她时，殊不知她就悄悄栖落

在你肩头，只是由于你的左顾右盼而忽视了她的存在。

2、前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上‘蹭’地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些‘小丘’很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。

3、“慎独”是一面盾牌，可助你抵御各种各样的诱惑，防范各色各类的“糖弹”；

“慎独”是一盏明灯，可帮你照亮前行之路，明辨是非曲直；“慎独”是一剂良

药，可使你内心清朗，精神昂然。

规律总结：

动手试试：

将以下句子稍作“修理”，让语言生动起来。

1.秋天刚到，一些黄叶落了下来。

第二组

1、思念使诗圣叹故乡月明，思念使女词人瘦比黄花，思念使豪放派鼻祖幽梦

还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸，思念使摩诘先生

每逢佳节走入‘遍插茱萸少一人’的心境，思念使爱国词人铁马冰河入梦来„„

2、生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神，生命就

是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，生命就是苏东坡

“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达，生命就是杜甫“感时花溅

泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。

3、前不见青山，后不见绿水，念天地之污染，独怆然而涕下。

清明时节沙纷纷，路上行人满面尘。借问青山何处有，学童遥指盆景中。

规律总结：

动手试试：

请在下面的句子中加入诗文增添文采

1、我向往幽闲，我喜欢清纯，我心仪静谧，我追寻祥和„

第三组

1、我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。

2、妩媚是美，有如月上柳梢；华丽是美，有如芙蓉丽日；淡远是美，有如秋水

远山；奇矫是美，有如鹰飞岳峙；婉约是美，好似曲涧幽泉，小桥流水；豪放是

美，如同长江大河，海雨天风„„”

规律总结：

动手试试：

请在下面的句子后加上两句，使之句式整齐。

浮尘障目，看清流常为浊水。

第四组

1、他把一个小钱向乞丐投下，叮叮当当地滚到乞丐脚边。

2、爷爷站成一轮弯弯的月亮，目送着孙子远去。

规律总结：

动手试试：

根据你想要表达的感情，改用合适的词语使下句更形象，更能表达感情。他躺在床上。

三、一显身手

1、挑战原作高度，实践动笔演练。

永远令人陶醉的王朝——唐朝

风若遥远的回音，追着梦的翅膀，在亘古不变的神话里寻找一个金碧辉煌的王朝。她是史册里深藏的墨迹，带给人无法言说的美丽和忧愁；阳，一袭轻纱下的曼妙舞蹈，摇醒了一个盛世的传说。古老的风铃开始变奏，浑

厚如黄钟大吕的音符直贯苍穹。是你吗，唐朝？

我用想象触摸你诗的轮廓，我手心的雪花含苞欲放，我梦想的枝头缀满星光。

没有比枫桥更波澜的心情，摇荡清秋的月亮；李商隐的秋池浇开紫丁香的惆怅，渭城的朝雨沾湿王维的衣裳。在一个民族精神疆域里呈现出人生的壮美，艺术情怀的宏广。唐朝啊，你的美丽竟是这么多生命的拓荒，怎能不令人陶醉，怎能使人遗忘？

我的脚步惊醒了你繁华的美梦了吗？那根透明的琴弦还在你修长的十指下震

颤，震落了美人脸上凝香的露华，是谁的眼泪这样甘之如泉？面对银烛秋光冷画

屏，你叹息了吗？独步瑶台的风采，高处不胜寒的无奈，切莫乱了音律，不然，古淡清醇的山水恨你，恨你弹指惊春去。而今，你竟融成一盏铁观音，散发着在沧桑中冶炼过的从容风味，让一代又一代文人墨客来品评你如此昌盛绚丽的过

往，一个泱泱大气的传说！

……

2、修改月考作文《自己走》，使之更富文采。

四、这节课，我的收获：

补充阅读

梦回大唐

站在世纪的长河上，你看那牧童的手指，始终不渝地遥指着一个永恒的诗歌

盛世――那是歌舞升平的唐朝，是霓裳羽衣的唐朝。

唐朝的月明。不知谁在春江花月夜里，第一个望见了月亮，从此月的千里婵

娟，夜夜照亮无寐人的寂寥。月是游子的故乡，床前的明月光永远是思乡的霜露；

月是思妇的牵挂，在捣衣声声中，夜夜减清辉。月是孤独人的酒友，徘徊着与举

杯者对影成三人。

唐朝的酒烈。引得诗人纷纷举杯销愁，千金换酒，但求一醉。三杯通大道，一斗合自然。人之一生，能向花间醉几回？临风把酒酹江，醉里挑灯看剑。醉卧

中人间荣辱皆忘，世态炎凉尽空。今朝的酒正浓，且来烈酒一壶，放浪我豪情万

丈。

唐朝的离别苦。灞桥的水涓涓地流，流不断历历柳的影子。木兰轻舟，已理

棹催发，离愁做成昨夜的一场秋雨，添得江水流不尽。折尽柳条留不住的，是伊

人的脚步；挽断罗衣留不住的，还有岁月的裙袂。一曲离歌，两行泪水，君向潇

湘我向秦。都说西出阳关无故人，何地再逢君呵？

唐朝的诗人清高。一壶酒，一把剑，一轮残月。一路狂舞，一路豪饮。舞出

一颗盛唐的剑胆，饮出一位诗坛的谪仙。醉卧长安，天子难寻，不是粉饰，不为虚名。喜笑悲歌气傲然，九万里风鹏正举。沧海一声笑，散发弄扁舟，踏遍故国河山，一生哪肯摧眉折腰！

唐朝的红颜多薄命。在刀刃上广舒长袖轻歌曼舞，云鬓花颜，泪光潋滟。都羡一骑红尘妃子笑，谁怜马嵬坡下一抹黄土掩风流。情不可依，色不可恃。一世百媚千娇，不知谁舍谁收。长生殿里，悠悠生死别，此恨绵绵。

万卷古今消永昼，一窗昏晓送流年。三百篇诗句在千年的落花风里尘埃落定。沏一杯菊花茶，捧一卷《唐诗三百首》，听一听巴山夜雨的倾诉、子夜琵琶的宫商角羽，窗外有风透过湘帘，蓦然间忘了今夕何夕。

唐装在身，祖国在心中。

遭遇挫折，笑对痛苦

人之一世，殊为不易。在看似平坦的人生旅途中充满了种种荆棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，犹狂风之于陋屋，巨浪之于孤舟，水舌之于心脏。百世沧桑，不知有多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志气消沉；万古旷世，又不知有多少内心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于万劫不复的深渊„„面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦，直至成功的一天。

“老当亦壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可谓：“时运不济，命途多舛，”然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。试想，如果没有王勃开朗阔达的胸襟，哪能有他吟放出“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱？

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。“长安市上酒家眠，”笑对痛苦，面对挫折他拂袖而去，遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀！

由此看来，面对挫折，我们不应过分地沉迷于痛苦失意的阴影中不能自拔；面对挫折，我们不应整日浸泡在悲伤痛苦的泥陷中越陷越深；面对挫折，我们不应长期颓废不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折，缩小痛苦，才是明智的选择。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，结果将不堪设想。

刘备面对失去二弟的挫折，因兄弟之情无法释怀，放大痛苦，结果在痛苦中做出错误决定，贸然出兵伐吴，落得“白帝托孤”的千古悲剧。可悲可悲！前事不忘，后事之师。古人已经为我们做出了太多的榜样，也留下了太多的遗恨。在现在竞争日益加剧的社会里，挫折无处不在。若因一时受挫而放大痛苦，将会终身遗憾。遭遇挫折，就当它是一阵清风，让它从你耳边轻轻吹过；遭遇挫折，就当它为一阵微不足道的小浪，不要让它在你心中击起惊涛骇浪；遭遇挫折，就当痛苦是你眼中的一颗尘粒，眨一眨眼，流一滴泪，就足以将它淹没。

遭遇挫折，不应放大痛苦。擦一擦额上的汗，拭一拭眼中欲滴的泪，继续前进吧！相信总有一天你会看见蓝蓝的天，白白的云，青青的草，还有你嘴角边的甜甜的笑„„

篇2：高考作文文采学案

教案编写 赵荣亮 老师 【学习目标】

1.朗读例文体味文章的文采意蕴美。2.学习并掌握几种增加文章文采意蕴的方法。

【范文品读】

品读下面两篇高考范文，选出你喜欢的风格，并说明理由。

我想握住你的手（2006年/上海卷）

“高处不胜寒”，东坡居士引觞高歌于溶溶月光下的同时，心中却正禁受着无人理解的孤独和忧伤。“惊起却回头，有恨无人省”，人是需要理解和沟通的，尤其是那些屹立于尘世之巅的先行者们。

我想握住你的手，稼轩。落日楼头，断鸿声里，犹见你这个江南游子，“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。”南宋小朝廷的苟安让你有如共工撞击不周山一般，在一次次地奋力抗争中遍体鳞伤。你悲愤，你无奈，你拍胸，你哭号，你的震天长啸只换来同僚的白眼和朝廷的鄙弃。你累了，醉了，俯在酒案上高吟“不恨古人吾不见，恨古人不见吾狂耳”。

然而，稼轩，你是否看见，千百年来，有一位书生同样意气方遒，要与你同饮杜康，销汝块垒。稼轩，你不是孤独的，你的金石之容，豪气贯虹，将永载青史，千秋万代！我想握住你的手，海子，曾经载古罗马斗兽场翩然飞舞的你，曾经写下过“面朝大海，春暖花开”的你，难道对生命不充满热情和渴望吗？仅仅因为酒吧老板的只言片语，便把你投入无尽的黑暗之中，我感慨，我哀叹。如果你泉下有知，你可明白，我愿意与纵观你宇宙之雄奇，编织人生之美妙。诗人何必非要忍受寂寞呢？

我想握住你的手，凡高。你一贫如洗，经受着饥饿和病痛的折磨，却一直执着地追求着，追求在绚烂的金黄色下迸发的生命之美，追求在奇幻的漩涡中燃烧着的精神之火。但你为何如此清冷，终其一生寻觅着他人的肯定与理解，却始终空手？我懊悔，没能穿越时空，给你哪怕一丝一毫的鼓励和支持。你为后世留下了数不清的圭臬，但你自己却怀着莫大的遗憾长眠地下。我会用向日葵为你祭奠，让你知道，你的身后并不孤独。

我想握住你的手，卡夫卡。漂泊流离，毫无根基的你默默承受着父亲的飞扬跋扈，静静面对着社会的暗无天日。你把忧愁，犹豫和软弱埋藏心中，泻于笔端。《变形记》终的格利高尔何尝不是你深受工业社会负担的写照，《审判》中的儿子又何尝不是你面对父亲时那个惊惶的身影。你超现实的文风，不为当时接受，然而在你去世后，却掀起了世界文坛的汹涌波澜。我多想穿越书本，让你看看，多少人与你正唱着同一曲叹歌。

我想握住你的手……

太多太多，这些在精神世界顶礼膜拜的先驱者们，这些在心灵净土上躬耕劳作的勇士们，默默的忍受黑暗的包围，清寒的袭扰。在铸造奇迹的同时却创造了无数人间悲剧。生命需要理解，生命需要沟通，莫使幽人独往来，飘渺孤鸿影……

拒绝平庸（2011年/江苏卷）

不由得想起早上过来赶考时瞅见的一家小餐馆，名为“风沙渡”。独这三字，意境全出，那杂乱的店面也仿佛不嫌粗陋，而自有一种粗犷渺远的豪情在胸中激荡了。

只是一个招牌，却可以让这一家平凡的餐馆从一干“某氏餐馆”、“某某小吃”中脱颖而出，这就是超越了平庸的力量。

不由又想起一群人，他们也曾坐在这考场，也曾为了理想而奋斗，而他们现在，叫做“蚁族”；他们的住所，叫“蜗居”。当社会的风霜吹凉了热血抹平了棱角，当学过的知识没有用武之地丢弃在脑海尽头，他们早忘却了身为高学历人才的骄傲，沉寂了，平庸了。最可悲的不是身居不足盈尺的斗室，也不是食不果腹衣不保暖，而是丧失了理想和追求，只剩下忍让顺从。没有人生来就是任人践踏的草芥蝼蚁，但如果有一颗甘于平庸甘于卑贱的心，那唯一的归宿就只是蝼蚁。

要成为强者，必先有一颗强者之心；要俯瞰平庸的众生，先必有一股“登临意”。对，登临，是辛弃疾“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”的登临；是杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的登临。

是否有一颗强者之心，一颗超脱平庸的心，是平庸与出众者的分水岭。人只是会思想的苇草，最高贵的就是会思想。所以人的高贵来自灵魂，来自思想层面的高贵。有了一颗拒绝平庸的心，终有人会从你眼中的坚定，从你不俗的谈吐与紧握的双拳看出你的不凡。即使结果还是不尽如人意，即使会有“心比天高，命比纸薄”的诋毁，即使“零落成泥碾作尘”，仍会有“香如故”。

“蚁族”又如何？若心怀鸿鹄之志，俯视那有着优厚境况的燕雀，我坚信：终有一天，能“扶摇而上九万里”，“朝游北海暮苍梧”，携长风，浩荡而去。

相信“风沙渡”的主人不会是一个平庸的、世俗的商人吧？如果不是一个来自黄土高原的汉子，也必是腹藏诗书但不得不囿于世俗的文人。否则，怎会有如此豪情、如此透着古韵气息的招牌？

我必去“风沙渡”。酒菜已不重要。小酌后，与老板相视而笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？

拒绝平庸，世界有你而精彩。

简评：以“风沙渡”作引，一种即兴的慧解与内在的积淀交相激荡，上升到思想层面的高贵，鼓舞起粗犷渺远的豪情，使文章既有“意识流”式的自在顺畅，又有哲思性的阔大视野和空灵想象。切己的感受，诗意的沉思，萦迴的畅想，在一种特殊的情境中集聚为奔放的才华。

【技法引领】

什么是意蕴呢?意蕴就是文学作品里面渗透出来的理性内涵。比如说作品中渗透的情感,比如说作品中表现出来的一种风骨,表现的人生的某种精义,或者某种主旨。内心萌生的一种感觉。

真正的文采，不只是追求语言的外在美，更要有内涵有意蕴。

如何才能使作文做到文采飞扬有意蕴呢？

（一）形象描写，分层展示。

请看下面写嵇康的几段文字：

刑场上，刽子手的屠刀在空中划过了一条迷离的曲线。

那一霎间，整个士林都静默了，整个民族都失声，整个时代的天空都黯淡了。

那一霎间，歌啸戛然而止，琴弦砰然断绝。“竹林七贤”之名自此残缺，《广陵散》的音韵从此只能在书籍中流淌。

那一霎间，耿直不屈的脖颈中喷涌的鲜血似乎化作了一条华贵美丽的豹尾，鞭打在一个腐朽王朝的脊背上，在那黯淡的夜空中留下了震彻天地的绝响。是的，嵇康并没有凤头般闪亮的初始，也没有猪肚般厚重的过程，但是他却用音乐、用骨骼、用品性，写下了当权者的懦弱，写下了读书人的自尊，写下了自己光辉人生的最后旅程。于是，历史由此留下了中国知识分子最为骄傲也最有个性的篇章——魏晋。

（江苏考生《日言夜绝响》）

（二）变换人称，亲和力强。

用“你”第二人称，效果特好，例如：

你带去的不是侵略，而是和平交流。你带去了丝绸、瓷器、珠宝，也带去了印刷、指南针的技术。你没有用军队试图去征服别人，你却用泱泱大国的礼仪赢得了别国的信任和尊重，赢得了世界对中国形象的认同。是的，你没有掠夺财富，侵略土地，甚至你带去的宝物都慷慨赠给那里的人民。可就是这一和平的高扬的船帆，让后来所有的海上殖民扩张者失去了重量！

郑和，你让今天热爱和平的人民如何不纪念你！

你带去的不是蒙昧，而是文明。你带去了先秦百家争鸣的文献，带去了秦砖汉瓦的模型，带去了唐诗宋词楚韵风骚。中华的古文明终于再一次在异域绽放光辉。郑和，你让今天热切期待中华文明走向世界的人民如何不纪念你！

（广东考生《纪念》）

（三）排比引领，结构好，有气势。

例如下列的三个“记住”：

记住从呱呱坠地起，到青春正火的年华中，父母含辛茹苦的养育；记住从牙牙学语起，到怀抱志向参加高考过程中，老师孜孜不倦的教诲。

记住雨中悬挂高空的彩虹，那是昙花一现的勇气；记住风中飘飘而逝的风筝，那是童年梦想的传递；记住海上迎接风雨的海燕，那是无所畏惧的精魂；记住寒雪中独开的梅花，那是不争春香的奉献。

记住革命前辈的鲜血，只为明日灿烂的中国；记住自愿者的地址，只为明日无私地奉献爱心。

（甘肃考生《铭记与忘记》）

（四）经营好一个事例段：总—分—总。

“双赢”是一种智慧，这种智慧可以成就一个国家，一个民族。常留一扇门，常存一片心，让别人进来，感受你，成就你。信陵君广纳门客，窃符救赵保全了赵国；唐太宗广开言路，重用贤臣开创了千古盛世；蔺相如不计前嫌，“将相和”使国家在诸侯林立中占据了一席之地。常留一扇门，让别人进来，把你的长处送出去，也让他人的长处弥补你。汉族文化光照四邻，同时又吸收了其他民族的先进文化；欧盟之间也有竞争，同时又相互促进，共同发展。双赢，成就了国家，成就了民族。

（山东考生《双赢的智慧》）

（五）运用好设问及反问句。

下面的文字中，都用了设问句、反问句，起到了由感性认识到理性分析的效果。由此可见，要想深入分析，不妨用设问句、反问句。

如：

读惯了李清照“寻寻觅觅”的婉约窈窕，“才下眉头，却上心头”的儿女情长，那么，“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈诗句，是不是如羽调商声转成黄钟大吕般出人意料呢？追本溯源，却是那乱离之世，家国之恨，才使这位柔肠百转的女词人对着滚滚湘江、一弯残月，把浅唱低吟换作了仰天长啸。意外吗？不，这种变化是同情理紧密相合。意外，是浮涌在情理玉颜上的一层薄纱，揭开了它隐隐约约的掩盖，情理露出了最意味深长的微笑。

（河北考生《意外花开在情理枝头》）

（六）引用，是丰厚作文的妙法。

1.单独引用

引用名人的话，有文化的深度：

舒芜先生在给《红楼梦》作序的时候曾经说过：“《红楼梦》的可贵不仅在于文学价值的高深，更是因为《金陵十二钗》唱出了封建末期女性的觉醒。” 一曲红楼，万声叹息。是那样世态炎凉，贫富悬殊，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的社会，而这样的社会黑暗的形成根源即是阶级的不平等，人性的不纯真，更是性别地位的不公正。红楼一梦，写尽了大观园的繁盛，写尽了豆蔻年华的热烈，亦写尽了这在盛大繁华掩盖之下因男尊女卑而引起的重重悲剧。

（浙江考生《一曲红楼，万声叹息》）

2.排比引用

有的是引用事例类：

凄冷社会里唱出一曲又一曲的悲歌：被折磨至死的迎春；青春守寡的李纨；远嫁的探春；孤守青灯泥佛的惜春；含冤而死的可卿；跳井而死的金钏……这样的红楼，这万般叹息，是为那个男尊女卑的社会而潸然泪下的感慨，对这个人情冷暖世间的无情的鞭笞。

（浙江考生《写红楼》）

（七）语句整齐、简约。

如：

擎一支旌节，他怀抱汉匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠；挟一阵驼铃，他阔别长安的歌舞升平，游荡于寒沙衰草间：他要用挺直的脊梁，架起横亘天山，沟通中原的飞虹。哀叹，汉使谋反事败；正气，苏武拒绝折节叛国；惊诧，单于面对这个宁死不屈、不为富贵所动的铁血男儿；执著，苏武举起羊鞭，选择做高山雪莲那执著而圣洁的守望。

（四川考生《那阵风吹过》）

（八）用“如果”“倘若”，使议论更进一步。

每个人的人生就是一块土地，如果你在土地上种上鲜花，你将收获一个芳香四溢的人生；如果你在上面种上绿树，你就会收获一个郁郁葱葱的人生。相反，如果你在这块土地上种上野草，你将会收获一个荒凉的人生。（河南考生《出人意料与情理之中》）

篇3：基于文采特征的高考作文自动评分

自动作文评分是利用统计、自然语言处理、人工智能等技术对作文进行评估和打分。目前,作文自动评分已逐渐成为自然语言处理研究中的热点问题。在国外已经有多个成熟的作文自动评分系统,而且自动作文评分技术也已经在比如GMAT、托福等大规模国际性英语考试和学生自我评估中得到了广泛的应用。 例如: 美国ETS ( Educational Testing Service) 开发的E - rater[1,2,3,4,5,6]自动作文评分系统1999 年用于GMAT作文批阅,于2005 年开始用于托福考试的作文评分,另国外成熟的自动评分系统还有PEG ( Project Essay Grader )[1,2,3]、 IEA ( IntelligentEssayAssessor )[7,8,9]、Intelli Metric[9,10,11,12]、BESTY ( Bayesian Essay Test Scoring System) 等。国内针对中国语文作文的自动评分系统的研究要迟后于国外主流的AES研究。国内最早涉足自动作文评分领域的是梁茂成[13],其研究方向为中国学生英语作文的自动评分。在相应研究中采用了220 篇已评分的作文样本,其中120 篇作为训练集,100 篇作为验证集。与人工评分的相关系数最高达到0.837。但是作文样本来源范围狭窄,数量较少,并且提取的特征主要是文本浅层特征,未能够涉及文章的深层结构。国内另一位研究自动作文评分的是李亚男[14],其研究方向是汉语作为第二语言测试的作文自动评分。曹亦薇和杨晨[15]首先使用潜在语义分析技术对汉语作文进行自动评分研究。

本文提出了基于作文文采特征的方法对高考作文进行自动评分。

1 高考作文文采特征的自动识别

1.1 排比以及比喻修辞的自动识别

通过观察语料可以发现,有文采的文章一般都伴随着排比和比喻修辞手法[16,17]。作文中如果巧妙恰当地运用排比,可以使整篇作文气势恢宏,给人一气呵成的感觉,排比整齐的句式具有建筑美,铿锵有力的节奏具有音乐美,加上众多统一的内容,显示出独有的壮美风格。用这种格式来论述则周密深刻、增强气势,能够表达出作者强烈的思想感情。

排比的短句数量一般是3 个,当然也存在少量的只有2个短句。

排比按照其在作文中的结构位置可以分为以下几种:

1) 普通排比,此类排比一般出现在高考作文的开篇或者结尾,能够让阅卷老师眼前一亮,体现应试者扎实的作文功底。其中,排比内分隔短句的标点符号并不固定,有分号、逗号、句号3 种。

分号分隔: 爱是寂寞深夜飘荡夜空的歌谣,给人慰藉; 爱是行走在沙漠间偶然遇见的绿洲,给你希望; 爱是茫茫大海上指明的灯塔,给人方向。

逗号分隔: 善是长夜中不明的星火,善是路途中绚烂的花枝,善是呼吸时淡雅的香味。

句号分隔: 学会感恩,用感恩驱散身边的黑暗迎来希望的曙光。学会感恩,用感恩掩埋身边的寒冷迎来内心的温暖。学会感恩,用感恩装点世界让世界充满生命与活力。

2) 段落排比,即排比分句并不像普通排比一样位于同一个段落,而是3 个短句各自组成3 个相邻的段落,每个段落一个短句。这样写的好处是显得文章结构整齐、增强文章气势、引起阅卷人的注意。

比如下面这篇高考作文,分数为51,以段落排比开篇,在显示应试者写作文采的同时,也引起了阅卷老师的注意,使得阅卷老师眼前一亮。具体如图1 所示。

3) 摘要排比,排比分句式位于不同的段落并且是相应段落的摘要句,能够表现出作者很强的逻辑思维能力,也使得文章的结构严谨。

如图2 所示,在这篇文章中,分数为50 分。在第2、3、4段,每段以排比句开头,在简要地概括了本段的同时,也使得整篇文章的结构编排清晰,使得阅卷人对应试者的文章结构一目了然。

通过观察高考作文语料以及上述排比的例子可以看出,在排比短句中往往使用比喻修辞手法,因为高考作文绝大多数文体为议论文,议论文中往往以事实论据、理论论据的铺排为主,在论据中并不能很好地利用比喻修辞,所以学生选择在排比句中加入比喻修辞手法,排比与比喻联姻,更能够体现学生作文的文采。

针对以上3 种排比,本文提出了启发式的方法来自动识别出作文中使用的排比句,排比句的识别流程大致如图3所示。

由图3 可知,作文经过分句、分词、词性标注等预处理之后,需首先从作文中抽取候选排比句,其具体实现过程如下。

1) 工整性检验

工整性主要是从排比的长度以及3 个排比短句的整齐程度来考虑,一般排比句的长度不宜过长,多数情况下不超过一行,本文中长度的阈值为max Length,取值为40; 3 个排比短句的长度应该基本相同,如果有两个排比短句的长度差过长,则失去了排比句结构整齐的效果,本文中长度差的最大值Max Distance设置为7,而且3 个排比短句的最长长度差与3 个排比短句中的最小长度的比值不应超过一个阈值ratio,最大值为0.5。

2) 排比标检验

排比标是排比句的一个显著特点,即3 个排比句中有相同的连续字符串。例如下面这3 个排比句,其中“感恩是一”以及“在人心中的”都是连续相同的字符串,构成了排比标。

3 个排比短句都从字符串开始到结束以及从结束到开始,抽取其中的相同连续字符串,如果相同连续字符串的长度大于某个阈值,则认为存在排比标,阈值设置为2。

3) 比喻标记

在议论文中,排比句中往往伴随着比喻修辞手法的使用,比喻修辞的使用更能彰显学生作文的文采。从上述的例子也可以看出,在排比句中使用的比喻词主要有“是”、“像”、“如”、“如同”、“似”、“恰似”等,而且在比喻词的右侧往往更随带着“春风”、“阳光”这样的名词。本文即主要利用比喻词识别加上比喻词右边词汇的词性来对排比句中是否使用比喻进行标记。

1.2 古诗词的自动识别

在高考作文中如果恰当引用古诗词,能够增加作文的文采,也能够表现出作者的扎实写作功底,有时候作文中出现一两处非常好的引用,就有可能让阅卷老师从内心深处觉得应试者的写作水平是属于一类卷水准。比如在有关“感恩”主题下引用“春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干”、“臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终于年。”等古诗词,不仅会丰富作文的内容,也体现了学生广泛的阅读面以及灵活运用课本上所学知识的能力。

古诗词引用的识别流程如图5 所示。

由图5 可知,预处理步骤主要是对作文进行分句处理,由于作文中引用古诗词的地方并不一定由双引号明确标记出处,所以要对作文正文中的每个句子都在Trie树数据结构中进行检索。

Trie树存储步骤,是将现有的古诗词资源以Trie树数据结构来组织,Trie树又名字典树,是一种树形结构,属于哈希树的变种。该数据结构经常用于统计、查询等,优点是利用字符串的公共前缀来减少查询时间,最大限度减少无谓的字符串比较。比如研究中有以下4 句古诗词“春风暖玉屏”、“春风又绿江南岸”、“春风又淼茫”、“君不见黄河之水天上来”,最后建立的Trie树如图6 所示。

从根节点开始,方框中的字符串表示从根节点沿着路径到此得到的字符串,方框中右边的数字表示频率。“春”字右边的数字3 表示了以春开头的诗词有3 句。而在已有的古诗词资源库中,以“春”字开头的诗句有4 353 句,以“春风”开头的诗句有700 句,所以采用Trie树存储古诗词能够很大程度上减少程序内存的使用。

检索过程中,在已经建立了Trie树的基础上检索作文中是否出现了古诗词库中的诗句速度也是很快的。其查找步骤如下:

1) 从根节点开始搜索;

2) 取得要查找关键词的第一个字符,并根据该字母选择对应的子树,进而转到该子树继续进行检索; 如果该字符并无对应的子树,则查找失败;

3) 重复第2 步骤;

4) 在某个节点处,字符串的所有字符已经被取出,则表示查找成功。

2 实验结果与结论分析

2.1 实验数据以及评价方法

实验数据来源于人工转写的某省份2014 年高考作文,共1 016 篇作文。选取其中508 篇作为训练数据、508 篇作为测试数据。作文在各个分数点上的分布图如图7 所示。

其中,可以发现作文分数在数据集上大体呈正态分布,与实际高考中分数的分布是一致的,在40~ 50 分之间的数据量最大。

作文在4 个不同档次上的分布如图8 所示。

对高考作文评测,本文采用皮尔逊相关系数( Pearson Correlation Coefficient,r) 、平均误差( average Error) 、全局准确率( new Precision) 、一类卷、二类卷、三类卷、四类卷的准确率( Precision) 、召回率( Recall) 、F值。

在计算过程中可能会用到如下符号:

size表示测试集的作文数目; score表示作文的真实得分;score1、score2 表示两位阅卷人给作文的评分; predict表示作文的预测分数。

gap表示差值界限,也即如果predict与score的差值大于或等于gap,则表示预测错误,跟实际阅卷中两位老师的差值界限相同,在实际阅卷过程中,如果两位老师的差值大于或等于gap,则交由第三位老师评价。

在此,给出具体的衡量指标计算定义。

1) 皮尔逊相关系数( r) 的计算公式则如式( 1) 所示:

其中,X,Y对应两个序列,在本文中分别表示预测分数序列、实际分数序列,cov( X,Y) 表示计算两个序列的协方差,σX表示计算序列的标准差。相关系数用于考察两个序列的相关度,相关系数的绝对值越大,相关性越强。相关系数接近于1或- 1,相关度越强; 相关系数越接近于0,相关度越弱。

2) 平均误差( average Error) 的数学实现即如式( 2) 所示:

3) 全局准确率( new Precision) ,也即测试集上所有的误差和与测试集大小的比值。由此,可得其计算公式为:

其中,correct Count来源于两部分: 其一,如果score1 与score2 的分差小于gap,那么predict必须与score1 和score2 的分差都小于gap,才为正确; 其二,如果score1 与score2 的分差不小于gap,那么predict与score的差值小于gap记为正确。

4) 各类卷的准确率( Precision) 计算公式可表示如下:

式中,k = 1、2、3、4,分别为四类卷,nk为预测分数中属于k类卷的作文数量,n( i,k) 为预测分数为k类卷、且真实分数也为k类卷的作文数量。

5) 召回率( Recall) 的计算公式为:

式中,ni为测试集合中真实分数为k类卷的作文数量。

6)F值的数学计算表达式为:

2.2 Baseline系统简介

在实验中,本文采用另一位同学所做的基础实验作为Baseline,Baseline系统采用支持向量回归模型,将高考作文自动评分看作是一个回归问题。Baseline系统从作文中抽取简单的特征,包括作文的长度( 以字为单位) 、作文中所包含的高级词汇的数目( 汉语水平考试等级中的六级词汇) 、作文中所包含的成语的数目、作文的段落个数、作文中所包含的命名实体的数目等。

2.3 实验对比与分析

本小节拟将抽取文采特征加入到Baseline系统后,并将其与baseline系统展开对比。实验研究结果如表1 所示。

实验结果表明,Baseline+LG表示在Baseline系统的基础之上,加入从文章中抽取出的文采特征,排比、诗词引用等特征对系统的性能会有很大的提升。一类卷的F值从0 提升到4.34%,增加了4 个点; Baseline系统中的一类卷F值之所以为0 是因为在测试集合上Baseline系统的预测分数并没有高于50 分,也即预测集合中没有出现一类卷,导致一类卷的召回率为0。二类卷的F值基本不变,三类卷、四类卷的F值不受影响。

3 结束语

本文主要对高考作文中使用的排比进行分类总结,提出了启发式的方法对高考作文中使用的排比、比喻修辞手法进行识别,利用Trie树存储古诗词资源来对高考作文中使用的古诗词进行自动识别,减少了内存使用空间、增加了检索效率。

为了评价文采特征对高考作文自动评分的帮助,在某省的实际高考作文语料上进行实验,baseline系统提取作文的浅层特征,训练支持向量回归模型,在baseline系统上加入本文抽取出的文采特征之后,对系统的性能有了提高,一类卷以及三类卷的F值均获得了不错的提升。

针对一类卷F值的提升,在加入文采特征的基础上,采用Over Sampling方法,对训练集中一类卷进行增重采样。结果显示,在牺牲一些二类卷F值的前提下,对一类卷的F值有大幅的提升。

摘要：自动作文评分(Automated Essay Scoring,AES)就是让计算机能够对作文进行评估和打分。随着自然语言处理技术的日益成熟,针对中文作文的自动评分成为可能。作文是各种汉语考试中必然要考的科目,国家的中考、高考考生数量巨大,而且近年来中国汉语水平考试(HSK)的考生数目也逐年增多。自动作文评分因其具有效率高、客观性好等特点,因此中文作文自动评分技术的深入研究很有必要,本文对高考作文自动评分进行了深入研究。本文利用作文中的排比比喻修辞以及诗词引用来表征作文的文采,对排比修辞进行了分类总结。提出了启发式的方法来对排比以及比喻修辞手法进行自动识别。利用字典树组织古诗词资源,快速检索作文中出现的古诗词。将文采特征加入到基准系统中,会对作文自动评分的性能有不错的提高。

篇4：高考作文文采探微

关键词高考语文作文文采

文采是一种气质，它散发文字的幽香，折射作者的个性；文采是一种魅力，它闪耀迷人的光彩，展现绰约的丰姿；文采是一种智慧，它闪烁思维的火花，飞扬不羁的想象。

富有文采的作文在高考中备受青睐，不仅因为发展等级评价越来越受到重视，还因为语言是考生语文能力最直接最重要的载体，从中可以折射出学生的语言修养、思维品质、人文情感等个性特征。因此，追求文采，让作文靓起来，成为广大师生追求的共同目标。

如何培养文采让学生作文靓起来呢?我有三种方法在这里提出来和大家探讨。

一、“取象比类”，展示思维的活度

“取象比类”，是古人所提倡的一种突出形象思维的表现手法，即借用身边熟悉的客观物象表情达意，常见的形式是比兴。如一位考生在《心中有歌，四季如春》中，开头借用一组物象表达话题“音乐与人生”的内涵：

如果说人生是一片湛蓝的晴空，那么音乐就是一弯美丽的彩虹：

如果说人生是一汪深邃的大海，那么音乐就是朵朵微笑的浪花：

如果说人生是一艘远航的帆船，那么音乐就是迎风扬起的白帆。

没有音乐的伴奏。怎会有人生的激情与辉煌?

这是较为常见的整句式的比兴开头，先后用了三组六种物象形象地揭示了话题的关联与内涵。这样的开头避免了抽象呆板的议论，呈现给读者的意象清新鲜活，充分展示了作者思维的活性：同时行文思路从容不追，急缓有致，富有韵律与节奏。

在单维性话题中，运用取象比类的手法给作文来一段比兴式开头同样精彩。如高考满分作文《折断的翅膀》这样开头：

蓝天。白云。苍鹰展翅飞翔于蓝天白云之间。我们惊叹于苍鹰那和谐自在的飞翔时，是否想到了它那双强劲有力的翅膀?没有翅膀。苍鹰恐怕是永远飞不起来的。

我们每一个人的心灵都长着一对真诚的翅膀，凭着它，穿梭在茫茫人海中，不至于迷茫，不至于失望，也不至于众叛亲离。拥有它，你就拥有超然达观的人生；拥有它，你就不会在物欲横流的世界中迷失自我：拥有它，你就不会在色彩缤纷的社会中失去方向。

我不相信断翅的鸟儿能够翱翔在天空。

我也不相信失去诚信的人能够灿烂辉煌。

该文采用散句式的比兴开头，自由、舒展、富有哲理。“真诚的翅膀”既点明开头的比兴意义，紧扣话题，又赋予文题明确的内涵。

二、引诗用典。展示思维的宽度

引诗用典是用诗句、典故直接表现话题的多重内涵。展示话题丰富的文化信息，也显示作者广博的阅读层面和开阔的视野。如《幸福是什么》一文展示了这样一组排比句：

幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获：幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；幸福是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求。

所引诗句不仅形象诠释了幸福的多重含义，展示了学生的阅读宽度，还使句子有书卷气。更巧妙的引用是将诗文、典故灵活化用，翻出新意。如考场满分作文《思念是一道风景》这样写道：

“思念使诗圣叹故乡月明，思念使女词人瘦比黄花，思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗晓风残月酒醒杨柳岸，思念使摩诘先生每逢佳节走入‘遍插茱萸少一人的心境，思念使边塞诗人老态龙钟遥望故园，思念使爱国词人铁马冰河入梦来……”

这几句话暗用了杜甫、李清照、苏轼、柳永、王维、王昌龄、陆游等人的诗词。读者会惊叹作者考场思维之宽，阅读面之广，化用诗句之自然贴切，不露斧痕，同时又文采蔚然。

三、形象表述，展示思维的深度

形象表述既闪耀理性的光芒，又展现形象的魅力。下面关于“自信”的论述文字就充分体现了这个特点：

如果你要做天空中最亮的星，千万要拨开自卑的乌云，荆让那阴霾遮住你的光芒。

如果你要做最巍峨的山，记得栽种自信的绿树，别让突如其来的暴雨冲刷得体无完肤，

如果你要做最广阔的海，请把自信的涓涓细流都收容，若是没有了它们，怎么会有你的宽广无垠?

文字借用假设推理和比喻说理。形象而深刻地阐明了自信之于人的自我实现的重要性。丰富的意象。飞扬的思绪，寄寓了作者非同寻常的智慧和独到的见解，这是散笔式的形象说理。有的同学会问，当我们提出论点后，又该怎样集中形象说理呢?请看高考满分作文《山水韵，诗词情》的片段：

诗是深刻的。在这里。你能看到李白落寞的才情，杜甫沉郁的容颜；你能看到沙场的冷酷，怨妇的悲吟；你能看到睹月恩人的游子，折柳相送的离人……

文段很简练。起首用了一个总起句“诗是深刻的”，后面的文字即采用了具体化的思维方法，从浩瀚的诗海中采摘三组六种不同的人物场景，每个场景既概括又鲜活，言少意丰，引发联想。文字流畅，如行云流水；着语清新，似珠落玉盘。寥寥数语，充分展示了考生厚实的文化底蕴。文采不只是语言的华丽，也不仅是修辞的铺张。文采是形象与说理并具，是想象与情感皆备，是文化与思维兼顾。

篇5：高考作文文采学案

写作目标：1、了解使作文语言富有文采的意义。

2.掌握几种使作文语言富有文采的方法。

一、作文语言富有文采的意义

古人云：“言之无文，行之不远。”这里的“文”就是文采，精彩的语言能使文章富有感染力和吸引力，从而更有效的.表达思想内容。语言要有文采，也是近几年评判中考、高考作文时日益强化的尺度。而语言的表达恰恰是一些同学写作上的软肋。

二、怎样使自己的作文语言富有文采

其实，语言有文采，无非是要求谴词造句时，既能做到用词贴切精美，又能恰到好处地运用各种表达方式和修辞方法，来增加语言的意蕴和感染力，从而让作文语言在“准确”、“通顺”的前提下，再平添几分“精彩”和“亮丽”。具体方法有以下几种：

1、善于联想，学会描写。

例如：我不时地把头扭向车外，只见远处、近处，一片片、一簇簇的桃花，争奇斗妍。春天将她梦幻般的美，毫无保留地馈赠给大地。偶而，也会扬起自己的发丝，将一阵柔风吹送过来，隐隐约约透出些淡淡的花香。香气便在山间弥漫开来，像从瑶池飘来一曲仙乐，醉了山，醉了水，醉了游人。

2、学会使用比喻、拟人、排比、对偶等修辞方法。(请同学们仿写句子)

例如：美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣，美是，

美是，美是。

3、引用或化用成语、诗词、歌词、、台词、俗语或名言警句。例如：

①、我爱在落花时节，走进桃园，坐在树下，双手托腮，静静地欣赏悠然飘落的花瓣，心中没有黛玉“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜。”的无奈和伤感，只有龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花。”的飘逸和洒脱。

②、他，矮矮的个子，蓬乱的头发，不合时宜的衣服，站在这些潇洒而高傲的城区孩子中间，总有点“鸡立鹤群”的感觉。

③、人生苦短，韶光易逝。正像小品中所说“眼一闭一睁，一天就过去了;眼一闭不睁，一辈子就过去了。”所以，我们要珍惜今天，珍惜今生!

(同学们可仿照例句，试写片段。)(方法未完待续。)

篇6：如何增加高考作文的文采

(结尾)一片片落叶在萧瑟的西风中飘然而下，昭示着秋天的降临。苏东坡、辛弃疾、李清照，他们都只不过是历史之林中一片片小小的树叶，然而一叶落而天下知秋，透过他们，我们看到的便是整个历史的诗魂DD尊严，傲然而不清冷，寂寞而不沉沦。 以上我们从五个方面讲了事例在议论文中的活用，就是试图通过一种失和中学生的方法去加强议论文的情感与文采，也可能还有其他多种方式，在此抛砖引玉，求教于方家。

篇7：高考作文文采增加教案-整句1

高考作文文采增加教案-整句(1)

一、古诗文连用整句 1、在一些优秀作文中，时常发现有些学生利用古诗文，适时引用，形成整句，既展示了考生丰富的文化底蕴，又展示了迷人的灵动风采。 2、例句展示 例一 历史记下了无数这样的“呆瓜” 。从“居陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐” 到“开荒南野际，守拙归园田”;从“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 到“一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛” 。这些呆瓜们，为了一个可道而又不可道的“道”字，甘守清贫，粪土权贵，直至殉道，他们真是呆得可爱，可敬!(陕西考生《答案在风中飘扬》) 例二 屈原在其“联齐抗秦”的政治主张未被采纳却“忠而被谤”的苦难中，仍能“哀怨托离骚，孤忠报楚国”;司马迁因秉笔直书，“不溢美”“不隐恶”而遭受腐刑，却能“忧愁发愤，著成信史照尘寰”;杜甫虽“长夜沾湿”“布衾似铁”却依然“民间疾苦，笔底波澜”，吟诵出“大庇天下寒士”的千古绝唱。他们不是在时光的流逝中淡化苦难，而是用全部的热情和才智与命运进行了不屈的抗争，升华了自己也点缀了历史。 例三 如果有人问，“春天是怎样的?”丘迟会说“草长莺飞，杂花生树”;白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”;苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”;李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”;杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”……”(20广东考生《答案在风中飘扬》) 学生如果在作文中恰如其分地引用古诗词，将是增强文采的一种好方法，特别是通过整句的形式来运用，那更能锦上添花。 3、写作练习一季节或传递为话题，写一组引用整句。 二、排比式整句 1、排比式整句主要是通过修辞的方法来连缀展示。一是内容上排比，增强了丰富的内涵，二是意义上的递进，增强了说服力，渲染了气氛，提高了气势。 2、例句展示 例一 苦难，对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊成功，对于永不懈怠的人是一座里程碑，对于骄傲自满的人是一个包袱，对于不求进取的人是一桩祸患。对于志向远大的人是向上攀登的阶梯，对于心有小志的人是一生荣耀;对于胸无大志的人，无底深渊;对于努力者，奖励;对于耕耘者，收获;对于骄傲者，过眼云烟;对于目标远大者，小的驿站;对于奋斗者，一座灯塔;对于懒惰者，一个美丽的梦;对于奋进的人，另一段艰难跋涉的开端;对于知足的人，幸福的顶峰;对于失败者，遥不可及的梦想 例二 徒有万般“羡鱼”心，而无一丝“结网”意，结果定会一事无成。这道理虽然浅显，但实际上却不是每个人都能清楚认识到的。有的人希望成为爱迪生式的“发明大王”，可是却畏于钻研科学知识之难;有的人想继莫泊桑之后，再夺“短篇小说之王”的桂冠，但又慑于常年练笔之艰辛;有的人想一鸣惊人成为“音乐巨匠”，却惰于在五线谱的田地上埋首耕耘;有的人愿自己成为体育明星，却怠于“闻鸡起舞”进行训练。如此心怀鸿鹄之志，而身属燕雀之行，连一条小小的鱼都会捉不到，更何况要实现那恢宏的大志呢! 例三 世上没有两片相同的树叶，更不会有两双相同的眼睛。不同的国度给我我们不同的眼睛。或许大洋彼岸美利坚的阳光正在你眼中折射成永远活泼自信的微笑;或许北欧的冰雪正在你眼中融化为沉静与深邃;或许长江昆仑的清风正在你眼前幻化为中国式的内敛与神秘。不同的国度有着不同的土地，不同的风不同的雨不同的阳光，灌溉出不同的思维与精神，并在上面牢牢地打上了民族的标签。(上海考生《解读世界的眼睛》) 例四 一位伟人说：“喜欢聆听的民族是一个智慧的民族。”狂妄自大的民族不喜欢聆听，只喜欢征服，他们的傲慢遮挡了他们的视线;闭关自守的民族不喜欢聆听，只会沾沾自喜，他们坐井观天，妨碍了他们的见识;急功近利的民族不喜欢聆听，只知浮在表面，他们浅尝辄止，缺乏深厚的内涵。因此，我们要学会聆听。这将使我们虚怀若谷，博采众长，锐意进取;这将使我们胸怀远大，视野宽广，开拓创新;这将使我们高瞻远瞩，潜心探索，内涵深厚。 排比，在考生的笔下演绎出那么多的方式，但更重要的是演绎出了深刻、丰厚，给人无限启迪。 3、写作练习(阅读材料仿照上面的句子写一组整句) 人类已迈入21世纪。科技的高度发展，为人类提供了丰富的物质财富。但作为有血有肉有感情的人，在物质生活之外，日益关注自己的精神生活，如文明修养、伦理道德、亲情友情、文学艺术，等等。 请你以“精神家园”为话题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限。 提示：题目已经对“精神家园”的内容作了提示(文明修养、伦理道德、亲情友情、文学艺术，等等)。写作时不管是议论物质与精神的关系，还是阐述守住精神家园的重要，都要有具体的实例和真切的感受，不能泛泛而谈，大而化之。 参考拟题：1、守住美好的精神家园2、呐喊，不能容忍的丧失3、失去了才知道珍贵4、朋友，你可有精神家园的钥匙5、何处是家园。 三、比喻式整句 1、比喻式整句，就是运用一系列比喻，用形象、具体、感性的事物，来表达抽象的深邃的内蕴的语段。 2、例文展示 例一 生活是什么?不同的人有不同的看法。有人说生活如酒。童年就像鸡尾酒，色彩斑斓，甜美之味令人回味;青年就像冰镇的啤酒，色彩浓黑，清凉的同时又让人觉得苦涩;中年就像烈性酒，纯净无色，辛辣之味使你五脏六腑都会灼热;老年就像葡萄酒，久存弥香，滴滴让你感受到香中之甜。(《生活是什么》) 例二 梦是天边飘浮的一朵悠悠的黄云，梦是山沟里升起的一束淡淡的青烟，梦是巫山峡壁上缀着的那团闲适的白雾不知何时来，何时去，去向何方，梦是三月绚丽的风染绿了的秃枝，拂开了红桃白李银梨粉杏的芳裙，梦是一道伸向河里的若隐若现的彩虹……” 例三 语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复的柳暗花明。 例四 感动，如沁人心脾的.甘泉，畅饮甘泉，我们的内心变的澄澈而又明亮。 感动，如熏人欲醉的海风，感受海风，我们的内心变的纯净而又宽广。 感动，如令人心折的白雪，领略白雪，我们的内心变的安静而又平和。 比喻，是令人遐想的，是文学语言的最好注脚。如果在高考中能够有一颗本色的心，有一颗捕捉自然的美丽的心灵，我们相信，一切美的事物都会在你笔下汩汩流出。 3、写作练习(阅读材料仿照上面的句子写一组整句) 陶渊明在“采菊东篱下，悠然见南山”的情境中觅得了闲适淡远;王维在“明月松间照，清泉石上流”的优美意境中找到了精神归宿;朱自清在月下荷塘的美景中偷得了片刻的宁静和欢愉;李乐薇在“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”里构建了自己的精神家园……我们离不开大自然，大自然不仅是我们生存的环境，也是我们精神的依托。 请你以“自然与心灵”为话题，写一篇800字的作文。 思路点拨：归依自然，享受自然，崇尚“天作地合”，早已是千百年来文人墨客、隐士的共同爱好，也是中国传统文化的一个特征。人类可以在大自然之中寻求心灵的洗涤，或寻求启发。自然是人类的精神依托，人类离不开自然，题中的“心灵”主要是指在“自然”中的感受。所以，本话题应阐述“自然”与“人的感受”之间的关系

篇8：排比:让作文文采飞扬

一、排比+比喻

排比句更能充分地表情达意，比喻句可使文章内容表达得形象生动而有意蕴，尤其是连续运用比喻来状物抒情的博喻和排比句连用，不仅让文章的内涵丰富起来，而且更显文采，加深读者的印象。例如：

(1)如果说他的命运是那破旧的花架，那么因为他的坚强意志，变得繁花似锦，光艳夺人;如果说他的命运是那漆黑的夜空，那么因为他的坚强意志，变得繁星闪烁，熠熠发光;如果说他的命运是那贫瘠的土地，那么因为他的坚强意志，变得葱葱郁郁，油油绿绿。(2004年福建一考生的《人生的斗士》)

(2)爱像大海般的深沉，可以包容一切;爱像露珠般的清纯，可以滋润心田;爱像火焰般的炽热，可以熔化冷酷;爱像白云般的纯洁，可以点缀蓝天。(2003年陕西一考生的《莫让白云遮住了阳光》)

(3)选择，是深邃的天空中霎时滑过的一颗流星;选择，是青春的面庞上掠过的一丝神秘的微笑;选择，是如水的碧波上荡起的一层美丽的涟漪。(2002年山西一考生的《在选择中起航》的开篇)

二、排比+引用

排比可使文章的句意气势磅礴，引用化用古诗词，能使文意既庄重典雅，语言流畅，又不失华丽之风。这种句式避免了描述性语言的刻板平淡，议论性语言的繁冗拖沓，成为近几年来增加作文文采的“流行式”。如：

(1)你痛斥，“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆黄土”;你彷徨，“倩何人换取，红巾翠袖，揾英雄泪”;你期待，“醉里挑灯看剑，梦会吹角连营”。(2004年重庆一考生的《独上高楼》)

(2)不同的人有不同的追求，有的人追求“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，有的人渴望“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，也有的人为“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”而感动。(2003年陕西一考生的《其实阳光很灿烂》)

(3)我听到了“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的悲怆，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的雄浑，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的伟岸。(2002年山西一考生的《选择心灵美景》)

三、排比+对偶

排比，能加强语言气势;对偶，能使文章句式整齐，节奏分明。这种句式不仅让文章的语言变得流畅华美，而且营造出浓浓的诗意，深化文章的主旨，让人回味无穷。例如：

(1)庸者，相信别人，怀疑自己;愚者，相信自己，排斥别人;智者，相信自己，也信别人。(2004年山东一考生的《相信自己，也要相信别人》)

(2)初观其文：沧海日，赤城霞，峨嵋雪，巫山云，洞庭月，彭蠡烟，潇湘雨，武夷峰，庐山瀑，诸般宇宙奇观;左传文，子长史，贾生论，相如赋，薛涛笺，右军帖，摩诘画，少陵诗，几多古今绝艺。(2002年山西一考生的《〈道士塔〉的联想》)

四、排比+设问

设问，能引起读者的思考，一组组设问排比句，不仅能吸引读者的注意力，引起他们的思考，而且能让他们感到诗一般的美感。例如：

(1)是谁?曾经彷徨，而后怀着满腔热情拿起笔杆子，向敌人的咽喉刺去;是谁?曾经呐喊，而后激励着一代又一代有志青年，在铺满荆棘的道路上奋勇前行，追寻那一片光明;是谁?曾经伤逝，为的是无法一直做人民的孺子牛，为革命多做一件事。是您，鲁迅先生!(2004年福建一考生的《壮哉，猛士》)

(2)是什么让唐太宗不认亲疏，让洱海的风，靺鞨的大风雪吹成民族的团结?

是什么让伽俐略不以旧理论为纲，让真理之步提前迈进了人类文明的史册?

是什么让贝多芬不成为传统者的奴隶，开创了充满生命豪情的《第九交响曲》?

是感情这把尺……(2003年湖南一考生的《给感情一把尺》)

(3)是什么，倏忽划过心头，留下瞬间华彩?

是什么，静静浇灌心田，培植甘甜记忆?

是什么，轻轻扣动心扉，带来永恒美丽?

是什么，让你的心我的心他的心，一齐奏响那壮美的乐章?

就是那一个个震撼人心的选择……(2002年山西一考生的《选择的足音》)

五、排比+反问

反问排比连用，不仅使文章语句的语气强烈，感情充沛，而且使文章具有浓郁的抒情色彩，富有文采。如：

岂可让黏稠的精神血液停止流动?岂可默从于命运的戏谑与安排?岂可让绵绵的泪水滑落年轻的面庞?少年捂住流血的伤口，选择沙砾与严霜，选择孤独与寂寞，选择坚强与希望……(某省一考生的《永不落泪》)

注：本文为网友上传，旨在传播知识，不代表本站观点，与本站立场无关。若有侵权等问题请及时与本网联系，我们将在第一时间删除处理。E-MAIL：iwenmi@163.com

相关知识

高考作文文采学案
王文采
中国科学院院士、植物分类学家王文采逝世
2023高考作文讲评还是学大教师专业
辨草识木 绘图修志——植物分类学家王文采的学术人生
辨草识木 绘图修志 ——植物分类学家王文采的学术人生
植物分类学家王文采的学术人生：辨草识木 绘图修志—新闻—科学网
博瑞传播：文交所涉及的“文采会”线上文旅产品采购平台已上线运营
2014秋放手的幸福111(徐敏).ppt
科学人物 | “最不像院士”的院士走了，留下他的百万雄兵【中国科讯】

网址: 高考作文文采学案 https://www.huajiangbk.com/newsview106043.html