96. 走在语文的路上（三十九）：尝试解读《花钟》

96. 走在语文的路上（三十九）：尝试解读《花钟》

余映潮老师在《小学语文教学艺术30讲》中指出，语文教师需要从更深的层面来学会运用教材。他提出教师钻研、把握、运用教材的能力与素养方面的10种利用角度：

1. 从语言学用、技能训练的角度对课文进行教学资源的分类提取。

2. 对课文进行语言特点的分析与评鉴。

3. 对课文的表达技法、表现手法进行品味赏析。

4. 分析课文的章法特点并阐释各个部分的表达作用与效果。

5. 从课文中提取、提炼用于微型写作训练的材料。

6. 在欣赏文学作品时提高审美能力与审美情趣。

7. 将课文用于教师的朗读能力训练。

8. 根据课文内容提取有一定训练力度的能引导学生课堂实践活动的主问题。

9. 从横向联系的角度对教材内容进行材料整合的专项研究。

10. 通过课文赏析的写作，提高阅读与欣赏水平。

同时，他还指出语文教材在学生课堂实践活动中的利用与运用，至少有12种角度：

1. 语言的识记、积累与学用，如字、词、短语、句式、段式等。

2. 课文读背，如文言文、优美语段的记背。

3. 知识的教育，如文字知识、文章知识、文学知识、文化知识。

4. 训练朗读能力，如语音准确、通顺流畅、依文定调、以声传情。

5. 训练学生一般的阅读能力，如结构分析、层次划分、字词品析。

6. 训练学生高层次的阅读能力，如文学作品的欣赏能力、发表见解的论析能力。

7. 训练学生特别的阅读技能，如文意把握、要点概括的若干种方法。

8. 训练学生自学的方法与能力，如圈点批注、读书笔记、课文集美。

9. 训练学生的阐释能力，如说明、分析文句文段的表达作用与表达效果。

10. 训练课中微型写作，如描述、评述、整合、仿写、缩写、扩写、改写等。

11. 借鉴作文构思模式的能力，如学习运用几件事写一个人、用一件事写几个人等。

12. 训练学生思维能力，如展开想象、纵横比较、进行推理等能力。

前10个角度是基于教师如何去研究教材而提出的，后12个角度是基于教材的运用价值提出的。无独有偶，今天在朋友圈看到温儒敏老师的观点：教师要赤手空拳地去读教材，获取真实的和认知，享受阅读文本的快乐。

解读文本一直是教师备课的首要任务。尽管平时备课也会把解读教材放在第一位，但像今天这样赤手空拳带着一本语文书回家解读的次数还真的不多。我学习余映潮老师解读文本的方法，来尝试解读《花种》。

【课文品读】

《花钟》简明赏析

《花钟》是统编教材三年级下册第四单元的第一篇课文。第四单元关于语文素养的学习目标是：借助关键语句概括一段话的大意，观察事物的变化，把实验过程写清楚。而作为开篇文章，就具有举足轻重的作用。《花钟》并不是一篇新课文，而是一篇在教材中的地位稳如泰山的文章。

这篇文章一共有三个自然段，这三个自然段可以回答三个有关于“花钟”的问题：一是什么是“花钟”？（第三自然段）二是为什么可以制作花钟（第一自然段，花开放的时间不同，利用这个原理制作花钟）？三是不同的植物为什么开花的时间不同（第二自然段）？

课文重点描写了可以制作花钟的原因以及不同植物开花时间不同的原因，什么是花钟则寥寥几句带过。

可见，一、二两个自然段，是学习的重点。

第一自然段，一共只有三句话。第一句话，总写了鲜花的芬芳；第二句话，点明了一天之内，不同的花开放的时间不同。这句话提示了本段的主要意思，是本段的中心句。接着，围绕这个中心句，按照时间顺序例举了牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花等花的开放。作者采用了大量拟人的修辞手法，将各种花开放的形式表达得非常生动形象。如：绽开了笑脸、欣然怒放、含笑一现等。

第二自然段，用了一问一答的设问方式，解说了不同的花开花时间不同的原因。同时，运用昙花一例，增强这一观点的说服力。

第一自然段重在生动的描写，适合背诵积累与仿写；第二自然段重在说理的表达，适合学生进行口语表达能力的训练。

【教学资源】

1. 生词（会读）

芬芳迷人  之内  干燥  灼伤  适宜  淡雅   吻合  组成

根据学生的学情，一般情况下，“芬芳、内、干燥、淡雅、吻合、组成”等词语并非难点。“灼伤”、“适宜”等词可以用换词等方法识记理解。

2. 四字词语

鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人  欣然怒放 含笑一现

3. 词组

紫色的小喇叭  密切的关系  美丽的笑脸  淡雅的花蕾  又大又娇嫩的花瓣  绽开笑脸  展示笑脸  绽开花朵  舒展花瓣

4. 优美的句子：第一自然段。

5. 语文能力的锻炼：

（1）第一第二自然段寻找关键句。

（2）第一自然段按照顺序开放的花朵举例，可以作为仿写的材料。

（3）第二自然段，进行语言表达的训练：让孩子们根据关键词，运用设问的形式表述不同的植物开花的时间不同的原因。

【教学创意】词语积累  语段训练  观点表述

【时间安排】两课时  

活动一：通读课文，明确“花钟”是什么

请同学们朗读课文，从文中找出描写什么是“花钟”的句子。设计意图：培养学生快速提取信息的能力。相机书写“修建”一词。

活动二：品读一、二自然段，积累语言

1. 默读一二自然段，找出提示了段落的主要意思的句子。明确：找到了关键的句子，就能读懂整段话的意思。

2. 结果关键的句子，读课文的第一自然段。

（1）出示课文中用不同的说法来表达鲜花开放的句子，说说你发现了什么。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；

七点，睡莲从梦中醒来；

中午十二点左右，午时花开花了；

下午三点，万寿菊欣然怒放；

傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；

月光花在七点左右舒展自己的花瓣；

夜来香在晚上八点左右开花；

昙花却在九点左右含笑一现……

用打乱顺序、换词等方法，体验作者表达的严谨。如：文句中用了五个“左右”，说明作者用词的准确。时间不确定，就用“左右”，还可以用哪些词？

积累“苏醒、欣然怒放、舒展、含笑一现、绽开笑脸、吹起小喇叭”等词。板书动词，请学生根据动词背诵积累语段。

（2）提供素材，根据拟人的写法，写一写自己喜欢的花。

3. “小小科普员”活动。

不同的植物为什么开花的时间不同呢？

板书：温度、湿度、光照等词，开展“小小科普员”活动，训练学生抓关键词说内容的语言表达能力。相机识记并理解“灼伤”、“适宜”等词语。

活动三：积累词语，活用词语。

出示本可四字词与和词组：

鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人  欣然怒放 含笑一现  紫色的小喇叭   美丽的笑脸  淡雅的花蕾  又大又娇嫩的花瓣  绽开笑脸  展示笑脸  绽开花朵  舒展花瓣  

两分钟记忆，三分钟听写。

用“春天到了，到处鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”为中心句，选用上述词语，写一段话。

总结：大自然中有很多奇妙的景象，只要你留心观察，用心表达，一定会有很大的发现。

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