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《黛玉葬花》教学设计(20201209035725)

来源：花匠小妙招时间：2025-09-07 08:27

1、黛玉葬花教学设计一、教材分析黛玉葬花是教材第四单元经典文本的一篇必读课文。其重点是训练小说的阅读与诗歌的鉴赏能力。就小说本身来说，曹雪芹的红楼梦，中学有课文葫芦僧判断葫芦案香菱学诗、林黛玉进贾府等，再加上影视剧的普及，学生对作家作品并不陌生。从课文本身来看，本文节选的是红楼梦第二十七回滴翠亭杨妃戏彩蝶埋香冢飞燕泣残红，即林黛玉第二次葬花。这一次葬花是因为黛玉误会了宝玉，借葬花发泄心中的凄苦，边葬花边哭诉，哭诉的内容就是红楼梦中最为经典的、脍炙人口的葬花吟。葬花吟是林黛玉感叹自身遭遇的全部哀音的代表，也是作者曹雪芹借以塑造黛玉这一艺术形象、表现其性格的重要作品。这首诗写得

2、特别精彩，在风格上仿效初唐时期的歌行体，在抒情上淋漓尽致。二、学情分析我院是艺术类院校，我教授的学生专业是舞台艺术设计，即俗称的舞美专业。这个专业涵盖三个大的专业方向：人物造型设计（包括化妆、发型、服装）、舞台设计（舞台背景、舞台布景、道具等）、舞台灯光设计。红楼梦是我国古典文学的巅峰之作，通过这一经典文学作品的学习，提高学生的艺术修养、艺术境界，从而促进学生专业技术水平的进步。三、教学目标根据本单元的重点和本课的主要内容并联系学生的实际，我将本课的教学目标分为三个方面：知识目标：进一步了解 “封建社会的百科全书 ”及红楼梦在中国文学史上的地位。情感目标：正确理解红楼梦的思想内涵，

3、理解宝黛追求个性自由反封建的精神。能力目标：通过研读黛玉葬花（重点赏析葬花吟）分析黛玉的人物形象及性格。四、教学重难点1. 针对本单元教学重点和本课内容，我认为本文的教学重点是：学习文章围绕中心事件运用语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法；2. 针对学生的水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：林黛玉这一人物的性格分析。五、教法与学法1、教法1）拓展知识，构建愉快教学法国外有一种较先进的教学方法愉快教学法，主要特点是从学科特点出发，通过新颖的教学形式，以创设充满活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性的统一。小说教学时，遵循教学

4、方法也要改革的指导思想，摒弃传统的“念经式 ”的教学模式，吸收国外 “愉快教学法 ”的长处，教法求活，开阔学生的视野为重点。2）多媒体辅助教学法作成视频，可以帮助学生我把 87版的红楼梦电视剧有关黛玉葬花的片段刻录下来，更直观地把握小说内容。3）研究性学习法新课程标准指出必须转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”等，在授课中我尝试引导学生进行探究性学习，而具体到本文的四个课时中，体现在自寻资料上和人物性格分析上，分两个步骤进行：第一步：学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介的红楼梦的基本情节，

5、领会其内涵。第二步：合作探究。方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。2、学法在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，是如何使他们学会学习。有人说过 “未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。 ”叶圣陶先生也说 “凡为教者必期于达到不教 ”。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。所以必须转化学生的学习方式。本课在学生学习方法上力求体现：1）重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主人。2）师生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，还

6、可以借助音乐、图片等形并创造共同研讨的氛式，提供与新课题有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。六、课时安排本课分为四个教学课时完成教学内容。1）第一、二节课时重点：师生共同讨论：阅读我国古代小说的意义阅读小说的基本方法。简介红楼梦作者、写作背景和主要内容，点出红楼梦在文学史上的地位。着重讲叙红楼梦第二十三、二十七、二十八回的内容梗概。梳理课文情节。第三、四节课时重点：1）赏析葬花吟，体会其含蓄、朦胧的特点。2）分析黛玉的人物形象及性格。3）课堂讨论：本文的艺术特点，重点

7、讨论象征手法的运用。七、教学过程这篇课文是节选的小说，如果没看过全篇著作，单拿出这一章节来是无法全面准确的把握人物形象和性格的。因此在前两节课时中，我们主要通过视频播放、老师讲述、师生谈话讨论来熟悉作品、熟悉人物。你知道这是什首先是新课的导入：为了激发学生的兴趣，做好知识的衔接，我先给学生看一段 87版电视剧红楼梦的片头和主要人物的剧照，吸引学生的兴趣，并提出问题：么时代哪位作家的伟大作品吗？我们学过哪篇课文是选自这部小说的？你还知道哪些人物，哪些故事？ ”从而引起学生自由回答，既复习了以往学过的知识，又引入了本课的学习。在学生回答的基础上一起回顾总结有关曹雪芹和红楼

8、梦的相关知识。接下来通过播放影视片段，介绍黛玉葬花相关剧情。原著第二十三、二十七、二十八回；电视剧第十集，十二集，十四集）黛玉第一次葬花，宝黛共读西厢记，黛玉第二次葬花，吟诵葬花吟，宝玉感悟，二人由负气到消除误会。提出问题，讨论思考：1）黛玉是怎样处理落花的？（可参见宝玉如何处理落花）明确：黛玉将落花放在布囊中，拿土埋上，即葬花。而宝玉是将花撂在水里。2）那么，黛玉为什么葬花？明确：黛玉葬花，实质上是怜花惜花。外祖母家与3）在女孩子成群的大观园里，为什么只有黛玉如此惜花？明确：联系黛玉身世处境。林黛玉由于丧母来到外婆家，过去常听她母亲说，,她身别家不同 ”，现在来到这里， “步步留

9、心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去 ”。这说明林黛玉在贾府中不能象探春姐妹们那样自由、随意的生活边虽有宝玉的照顾 ,贾母的怜爱 ,但按照当时的礼教观念 ,她毕竟是外孙女 ,于是总会有一种寄人篱下的滋味，她时常感到自己身世的悲苦，父母双亡,孤苦一人，（她当初来贾府时父亲林如海还活着，在她离开半年后就死了）。她除了随身带的换洗衣服，一个丫鬟，再无别物，黛玉所以她时常感到情感心理的孤独。而人在孤独悲苦的时候常常会寄情于某种事物。葬花准备得很充分，动作很细致、熟练，（肩上担着花锄，锄上挂着花囊，手内拿着花帚）都说明她经常有这样的举动，并且在整个大观

10、园里，惟独林黛玉才有这个举动，葬花意在怜花惜花。她怕落花流进污水被糟蹋，或者被人无情践踏，其实，这里是以花喻人，怜花实际上就是怜自己 , 她看到鲜花的凋零就仿佛看到了自己的将来，因她自己常年体弱多病，她担心自己的生命哪一天就会象眼前的花一样凋落，所以惜花无疑就是尊爱自己，尊爱自己的青春，尊爱自己的生命。学生置疑：薛宝钗也同样是客居在贾府，为什么就没有那种寄人篱下的感受呢？明确：因为她是跟她母亲和哥哥一大家子住在那里，而他们家又是当时的四大家族之一，有钱有势，所以宝钗不仅没有寄人篱下的孤独感，反而有一种优越感。）通过讨论，得出以花喻人在后两节课中，主要是通过对葬花吟的赏析

11、，分析理解林黛玉这一人物的性格特点。先通过视频片段，回忆上节课所讲授的内容，进入本课内容：黛玉二次葬花。根据视频及上节课的介绍，请同学简单叙述本课内容。播放葬花吟 MP3 ，同时看大屏幕。赏析葬花吟：葬花吟是红楼梦一书中历来最为人所称道，也是艺术上最为成功的诗篇之一。是林黛玉感叹身世遭遇的全部哀音的代表，也是作者曹雪芹借以塑造这一艺术形象，表现其性格特性的重要作品。这首诗在风格上仿效初唐体的歌行体，名为咏花，实则写人。全诗抒情淋漓尽致，语言如泣如诉，声声悲音，字字血泪，满篇无一字不是发自肺腑、无一字不是血泪凝成，把林黛玉对身世的遭遇和感叹表现得入木三分。柳丝榆荚自芳菲，不管桃

12、飘与李飞”，就寄有对世态炎凉、人情冷暖的愤懑；尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？”是对青春年华转瞬即逝的哀叹，也有对生的依恋对死的恐惧；一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”表达了内心的悲哀，怨愤地发泄、指控；而一年三百六十日，风刀霜剑严相逼 ”，岂非对长期迫害着她的冷酷无情的现实的控诉？独倚花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕。杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门。”写出了她孤苦伶仃，求助无门，独自面对惨淡的人生。愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头”，是对美好理想的渴望与热烈追求；愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头。天尽头，何处有香丘？未若锦囊收艳骨，一杯净土掩风流。质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。”则是在幻想自由

13、幸福而不可得时，所表现出来的那种不愿受辱被污、不甘低头屈服的孤傲不阿的性格。质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟 ”，则是高洁的情志和坚贞不阿的精神；至于“依今葬花人笑痴，他年葬依知是谁？试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知 ”等未了数句，书中几次重复，特意强调，并通过鹦鹉也会吟哦的描写，可知作者是大有深意的：花的命运也即黛玉的命运。这首诗或许初时读来觉得全诗过于消极，处处流露出多愁善感心灵脆弱的封建小姐的自顾自怜，哀伤凄恻；可细细品来却不尽然。其中仍然有着一种抑塞不平之气。这是用热血和生命写就的心曲，是与这个罪恶的世界决裂的檄文。全诗真实地展露了一个充满痛苦充满矛盾而又独抱高洁、至死不渝的心灵世界，凸现的是一种独立人格的壮美与许正在这里。崇高。这些，才是它的思想价值之所在。葬花吟之所以能引起读者的强烈共鸣，原因或林黛玉无疑是全书最有灵气的人物。最能体现她的人格理想、精神追求与生命意识的，莫过于她的葬花吟。可以说，葬花吟是林黛玉的整个精气、骨肉和血液熔铸而成，是林黛玉的 “魂 ”。诗中反复出现的 “花、鸟、人 ”三个形象，有其深意和联系。花虽质本洁却飘落无依，是黛玉的自喻。当“桃飘李飞 ”之时， “柳丝榆荚 ”总是正当青春年华，郁郁青青，它们无视桃李花的凋残飘零，自顾活得意气盎然，仿佛是林黛玉生活