《雨巷》教案及反思（热门6篇）

引言：《雨巷》是一首优美的抒情诗,是戴望舒的成名作。作者通过对狭窄*沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘的描写，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。下面就是小编为大家分享的《雨巷》教案及反思，希望对你们有帮助。

【教学设想】

整体把握，理清思路，掌握诗歌意象，体会诗人内在情感

【教学目标】

1.通过掌握意象来把握意境的营造。

2.体会“丁香姑娘”的象征义。

3.积极引导学生如何面对青春的迷茫。

【课时安排】1课时

【教学工具】PPT

【教学过程】

一、导入：

双鱼座的人浪漫柔情，以爱情为生命的养分，意志薄弱，喜好幻想，逃避现实，优柔寡断。戴望舒出生于3月5日，照西方星象学的说法，属于双鱼座。戴望舒就是典型的双鱼座*格。

二、作者简介

“雨巷诗人”:戴望舒生于杭州，望舒是他给自己起的笔名，出自屈原的《离骚》:“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神，纯洁而温柔，多情又潇洒。

三、诗歌赏析:

步骤一：【感悟诗歌，整体把握】

师：有这样温柔多情的笔名，又有这样浪漫柔和的*情，戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的，下面就让我们共同欣赏这首《雨巷》。

教师示范配乐朗诵。

全班集体朗诵。(教师点评)

师：读完之后，你对这首诗最强烈感情是什么呢??请同学们从文本中找出能表达本诗情感的词。

生1：

生2：……

【教师总结】：同学们的回答都非常好，基本上都能准确地把握住诗歌的感情基调。我们可以归纳为：忧愁、苦闷。

步骤二：【解读文本，理解意象，把握情感】

师：同学们在心情忧愁、苦闷的时候选择怎么样的宣泄方式呢?

生1：……

生2：……

师：那么诗人在这样忧愁、苦闷的时候选择什么样的方式呢?可不可以从诗中找到相应的诗句呢?

生1：……

【教师总结】：同学们了解一下诗歌的创作背景：《导与练》材料P6

明确：诗人撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长的又寂寥的雨巷。这句话交代了什么?

生：交代了诗人所处的地点、环境等。

师：这个环境的特点?有哪些来组成?

生：环境特点：凄凉，哀愁。有油纸伞、雨、巷三个景物。

师：很好，在诗歌中，我们把这些景物称作是“意象”，诗歌通过一定的意象营造一定的氛围、环境从而为诗人抒发感情提供了空间。我们来研读一下戴望舒所选取的这些意象。比如大家学过的《天净沙.秋思》就通过10个孤独、寂寞的景物来营造一副游子的羁旅愁思情景。

师：油纸伞给你的感觉是什么呢?

生：……

【明确】：(美)复古怀旧神秘

油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。现在，但是伞却又突出了一个自我的天地，外面是笼罩天地的榆木，耳边是雨的滴答，是自己寂寥心灵的声音。这时的我是孤独的，深深地沉入了自我内心的苦闷天地的。当然油纸伞的出现是有条件的，这个条件就是雨——春雨。

师：大家想一想，这里的雨是什么样的雨?

生：小雨，细雨。淅淅沥沥，像绵长的倾诉。

师：宋人秦观又在词中这样描绘春雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”春雨也是一个惹人闲愁几许的经典意象。而《雨巷》则把文人对雨的喜爱推向了极至：象一幅微微泛黄的旧水墨画，自在飞花、无边丝雨之中，一个长发披肩的女子，从雨巷中袅袅走来，携着一缕丁香花的幽香，载着一怀嫣然极致的心事，有叹息，但不哀伤，有顾盼，但不凄然。

为了营造一个符合自我内心与“姑娘”相逢的场所，诗人可谓是用心良苦，选择在小巷，撑着油纸伞，在雨天。为什么选择在小巷呢?

生：……

师：小巷的特征：狭窄，宁静，隔离了喧嚣的人群;青石板，带着一种不染纤尘的唯美。我们用一组语言来形容一下这个环境：

细雨斜飞，暮*苍苍，雨声淅沥，烟雨朦胧中的雨巷悠长悠长，它远离喧嚣热闹，幽暗的青石板铺成的街道湿漉漉的，透着寒气，静寂，萧条，而又冷清……为浪漫的遐思做好了充分的时间和空间的准备。这样的`意象，充满着孤独的暗示。

师：这样的雨巷与我的心情有什么相同的地方呢?

明确：从*彩的基调来看，雨巷属于暗*调，而且是在雨中，与我的心情一样都是灰暗、*沉的。

雨巷：黑暗而沉闷社会现实的特征。

【小结】诗人选取油纸伞、纷飞细雨、狭长小巷通过这些意象营造出了一副梅雨季节江南小巷的图景，诗人在雨巷中独行，他彷徨不定的步态则分明透露着他内心的孤寂和苦闷之情。

诗人在独行同时抒发了内心的独白：希望逢着一个姑娘。

《雨巷》教案2

【教学目标】

诵读诗歌，体验戴望舒诗作的音韵之美。

品味诗歌的意象，领悟其朦胧幽远的意境之美。

理解作者的思想感情，感受诗歌所表达的情境之美。

【教学重点】

分析诗中“姑娘”和“我”等意象，理解其象征意义。

【教学难点】

对“姑娘”这一形象的多重解读，以及作者所展现的执着之美。

【教学方法】

采用朗读法、提问法、讨论法与启发法。

【教学手段】

使用多媒体工具辅助教学。

【教学过程】

一、导入

北方的胡同尘土飞扬，风吹起满天黄沙；上海的里弄狭窄拥挤，气氛沉闷；江南的小巷长而寂寥，历史的积淀中满载着诗意——走过了杏花春雨，走过了风花雪月，走过了丁香花般的愁怨姑娘。这些美丽的景象伴随着梦与泪，燃烧着红芍*的生命力。江南的小巷仿佛是一篇优雅的散文，恬静而飘逸。

今天我们将一起走进戴望舒的《雨巷》，感受江南雨巷的美，诗的美。

二、整体感知

自由朗诵全诗，纠正发音：

彷徨（páng huáng）、彳亍（chì chù）、颓圮（tuí pǐ）、寂寥（jì liáo）、惆怅（chóu chàng）。

提问：我们应该用怎样的语调来朗读这首诗呢？

请另一位同学再读一次。

朗读指导：现在让我们一边欣赏诗的朗读，一边感受雨巷的氛围。

（课件播放配乐朗诵）

三、赏美品美

解读意象，感受意境之美：

（过渡）悠扬的旋律，带着一丝忧伤，把我们带进了迷雾般的江南雨巷。大家想想，当你感到忧伤时，是否意识到，是什么因素让这种忧伤产生并显得如此美丽？

⑴请大家再次朗读，边读边思考，与同桌讨论。

⑵学生自由发言。

点拨：丁香花盛开在暮春，花*为白或紫，虽然美丽，却易凋零。因此，象征丁香的姑娘也带有一份易逝的意味。古人常以丁香来表达愁怨之情。例如，李商隐在《无题》诗中写道：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”。

归纳学生发言：

油纸伞：复古、怀旧，迷离。

雨巷：漫长、寂寥、迷茫。

颓圮的篱墙：衰败、荒凉。

丁香：美丽、高洁、愁怨。

诵读诗歌，感受音韵之美：

（过渡）有句话说得好：“诗歌是情感的铀，语言的钻石。”当我们沉浸在这首诗为我们创造的忧伤意境时，是否也感受到另一种美丽？

⑴请同学指名朗读，着重表达情感。

⑵提问：我们在读这首诗时，整体节奏是什么样的？诗人通过哪些技巧来营造这一氛围呢？

明确：

① 每行三顿，强调停顿的韵律感。

② 单字顿放在行首，突显节奏。

③ 复沓手法的运用，增强诗意的反复感。

④ 巧妙使用叠词。

⑤ 诗歌的押韵每节保持“ang”韵的统一，增加*感。

⑥ 排比手法的使用，增强语势。

⑦ 选用了大量情绪化的词汇，如“寂寥”、“愁怨”、“冷清”、“凄婉”等。

⑧ 双声叠韵词的使用，如“芬芳”、“彷徨”、“惆怅”。

探讨意象，领悟情境之美：

（过渡）文学欣赏中有一句经典的名言：“一千个读者有一千个哈姆雷特。”不同的人会对同一个文学形象有不同的解读。在这首诗中，抒情主人公“我”在寂寥的雨巷中徘徊，期望遇见一位如丁香般的姑娘。大家觉得，这个“丁香一样的姑娘”代表什么呢？

讨论：《雨巷》是一首含蓄的诗，关于“姑娘”的含义有许多不同的解释。有同学认为，“姑娘”就是“我”，也有同学认为“姑娘”是“我”心中的理想，另一些人认为“姑娘”就是一个普通的姑娘，没有其他深意。你怎么看？

点拨：

⑴ 从故事情节来看：它是首爱情诗。

⑵ 从传统诗歌的角度看：姑娘象征着理想，类似屈原《离骚》中的“香草美人”，象征高洁的品格和崇高的精神。

⑶ 知人论世，课件显示背景资料（“我”的补充──未来的“我”）。

四、结语

美是多样的，清新明快是一种美，隽永悠然也是一种美，而舒缓低沉、带着一丝忧愁的美，亦别具一番风味。戴望舒的《雨巷》让我们体会到了这一独特的美。

最后，让我们再次走进戴望舒，走进他的雨巷。

（课件播放朗诵）

五、作业

根据《雨巷》中的情境，展开想象，描述你心目中的“丁香一样的姑娘”。

【板书设计】

意境美 → 音韵美 → 执着美

《雨巷》教案3

学习目标：

知识目标

(1) 分析和理解本诗中的意象及其象征意义。

(2) 能够用感情朗读这首诗歌。

情感目标

理解作者的思想感情，体验诗歌中的情境之美。

潜力目标

通过朗读与欣赏，提升对诗歌的分析能力。

教学重点：

朗读、意象分析、情感把握

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

在细雨纷飞的江南，一条幽长寂静的小巷，撑着孤独油纸伞的身影，在雨声中轻轻叹息，化作一位年轻诗人哀伤的心曲。今天，让我们一同走近戴望舒，跟随诗人的步伐，感受那条雨巷的独特风景，追寻那位丁香姑娘的香气。请大家闭上书本，闭上眼睛，聆听这段录音。

二、整体感知，确定诗歌情感基调

听完录音后，这首诗的名字是什么呢？（《雨巷》）大家回忆一下，刚才听诗时，给你最深的情感印象是什么？是兴奋激昂、充满斗志的，还是充满忧伤的呢？对了，这首诗从头到尾都弥漫着一种淡淡的忧伤。那么，读这首诗时，我们应该采用什么样的情感基调呢？（教师板书：基调——忧郁、哀怨）如果是表达热烈、奔放的情感，语速可以稍快一些；但若要表达这种忧郁哀怨的情感，我们则应放慢语速。现在，请大家翻到课本45页，哪位同学愿意试着朗读这首诗的前两节呢？

朗读得怎么样？（很好）大家可以给朗读的同学鼓掌！朗读诗歌时，我们要特别注意节奏和停顿。在某些需要强调的地方，可以适当停顿或加重语气，这样诗歌的韵味会更浓。我来示范一下，大家听听看。接下来，我给大家三分钟的时间，大家自由朗读，尽量放开声音，想象自己就是诗中的“我”，此时此刻你正撑着伞，在青苔覆盖的石板路上走，淅淅沥沥的雨在你的周围飘落。

三、品味诗歌的意象

好，时间到。我们已经完整地朗读过这首诗了。大家注意，诗歌中描绘了几位人物？（两位）分别是谁呢？（“我”和“姑娘”）对了，在分析诗歌时，我们常常会提到一个术语，指的是诗歌中表现的具体事物，这个术语是什么呢？（意象）没错！那么，诗歌中的“我”和“姑娘”是怎样联系在一起的呢？“我”在雨巷中彷徨，是因为在等待什么呢？（是为了遇见姑娘。）所以，“我”是希望能找到姑娘。那么，大家看看诗歌中有哪些句子描写了姑娘的形象呢？我们可以一节一节地找找。

请一位同学找出诗歌中描写姑娘的句子。

第一节：丁香一样地/结着愁怨；

第二节：她是有/丁香一样的*彩/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁/哀怨/彷徨；

第三节：彷徨/撑着油纸伞/默默彳亍着/冷漠，凄清，又惆怅；

第四节：静默地走近/投出太息一般的眼光/像梦一般地飘过（“太息”是什么意思？是叹息的意思）；

第五节：静默/走尽这雨巷；

第六节：太息般的眼光/丁香般的惆怅；

第七节：丁香一样地/结着愁怨；

从刚才同学的回答中，我们可以看出，诗人用了大量篇幅来描写姑娘，不仅写了姑娘的动作，也写了她的情感。诗人还通过许多其他意象来衬托姑娘的形象。首先，诗歌中描述姑娘所处的环境是怎样的呢？（雨巷）大家想象一下，细雨蒙蒙的天气里，走在这条悠长又寂静的小巷中，四周安静，远离尘世的喧嚣，脚下是湿润的青石板路，空气中透着寒意与冷清。在这样的环境中，你会有什么样的感觉？（朦胧、*沉）因此，雨巷这一意象为姑娘的出现设置了一个朦胧、*沉的背景。

我们注意到，诗歌虽然多次描写姑娘，但从这些描写中我们并没有看到她的具体面容。她是大眼睛还是丹凤眼？她是圆脸还是瓜子脸？我们看不到她的样貌，对吧？诗人也看不到她的面容，为什么呢？（因为她撑着油纸伞。）大家试想一下，油纸伞给你什么样的印象

《雨巷》教案4

高中语文人教必修1《雨巷》教案设计

【教学目的】 感受诗歌中朦胧的美感和动人的意境。

【教学设想】 聚焦诗歌的核心意象，深入理解其表达的情感。

【教学步骤】

一、导入： 今年夏天，天气有一个明显的特点，你们觉得是什么呢？ 学生回答：“多雨！” 每当*雨天气来临，空气湿润，地面也湿漉漉的，似乎我们的心情也变得有些沉闷。雨常常带给我们一份莫名的忧愁和难以言喻的悲伤，而这种微妙的情绪却难以准确表达。被誉为“雨巷诗人”的戴望舒在这方面非常成功，他通过诗歌完美展现了这种情感。接下来，我们一起走进他的作品《雨巷》。

三、诗歌赏析：

拥有温柔浪漫的笔名和*格，戴望舒的诗句必定充满细腻与情感。接下来，让我们共同欣赏《雨巷》。 （师配乐朗诵）

听完这首诗，你们有什么感受？这首诗的魅力在哪里？ 有几位男生脱口而出：“丁香一样的姑娘美！”（同学们笑） 这位姑娘美在哪里呢？她的样子如何，穿什么衣服？ （同学们沉默） 从诗中，我们只知道她是“丁香一样的姑娘”。（板书：丁香）那么，丁香是什么样的呢？有同学见过吗？（展示丁香图片） 丁香花在春季开放，花*为紫*，花序紧密，散发出淡雅的香气。因为其高洁、冷艳，常被文人用来象征哀愁与忧伤。唐代李商隐的诗中有：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”而在古典文学中，丁香常常和“愁”相连。那么，丁香一样的姑娘会是什么样的呢？ 学生1：应该是一个纤弱、优雅的、楚楚动人的姑娘。 学生2：她应该是忧郁的，目光里有一种吸引力，忍不住让人想多看一眼。 同学们的描述非常生动，大家都不禁想看看这位姑娘的模样。然而，诗中的我和我们一样，看不到她的面容。她打着一把油纸伞，我们只看到伞（板书：油纸伞）。大家最早在哪个故事里听过油纸伞？ 学生齐答：《白蛇传》。 油纸伞出现在白娘子与许仙的邂逅中，常伴随江南的烟雨，成为美的象征。如今，它出现在丁香姑娘的肩上，它与姑娘一起，构成了一幅动人的画面。

油纸伞的存在离不开雨——春雨。大家记得朱自清在《春》中是怎样描写春雨的吗？ 学生：像牛毛、像花针、像细丝，细密又柔和。 宋代秦观的词中也有类似的描写：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”春雨是经典的忧愁意象。（板书：春雨）而在《雨巷》中，春雨仿佛一幅旧水墨画，丁香姑娘在这细密的雨丝中走来，带着一缕幽香，心事重重，情感复杂。

四、延伸拓展： 对美好事物的怀念是人类普遍的情感。大家能分享一下自己对某些往事或事物的回忆吗？ 学生踊跃发言： 学生1：李商隐的《锦瑟》有句诗：“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”这段感情已经逝去，只剩下面对物是人非的遗憾。难道当时就没有意识到该珍惜吗？ 学生2：王菲的《沧海蝴蝶》里有一句歌词：“给我一刹那，对你宠爱；给我一辈子，送你离开。”这短暂的相遇，转瞬即逝，但它却成为永恒的回忆。

五、布置作业：

反复诵读《雨巷》，深入体会其中的情感。

根据自己的情感体验，写一篇随笔，回忆一件或一个人、物的故事。

补充资料：

高中语文人教必修1《雨巷》读后感

又是细雨纷飞，暮*渐浓，听那细雨淅淅沥沥，仿佛一首美丽而忧伤的诗，轻轻触动我的心弦。思绪随风飘向雨巷，飘向远方。

青石小巷中，风雨交加，我走进迷茫的雨巷。朦胧的烟雨中，我遇见了一个撑着油纸伞的姑娘，眼中带着丁香般的惆怅，清澈而忧伤的目光注视着远方，嘴角带着一丝淡淡的悲伤。她轻轻走来，仿佛一场梦，我甚至分不清这是幻觉还是现实。

在丁香花盛开的季节里，我遇见了这位丁香般的姑娘，尽管她投来的目光充满叹息与迷茫，尽管她即将从我身边走过，带着一阵幽香，那一刻的美丽已深深印在我心中。

姑娘啊！你是否听见我心跳的声音，感受到我的不安？你目光中的忧郁与丁香的芬芳让我忍不住想问你：可否停下脚步，带我一起走向未来的路？你是我梦中的人。我知道，这样的邂逅已经足够奇妙，我感谢命运的安排，但如何忍受你匆匆的消逝和我永久的思念呢？

在你那明亮而迷茫的眼睛里，我看到了若隐若现的光芒，仿佛湖面上的轻波荡漾。你说，你只属于这条雨巷，每当雨季来临，你会在这里徘徊，回忆过往的点滴，带着无奈和期待。这条巷子充满了浪漫，也充满了悲喜。每一个雨季，你都会在这里痴痴守望，怀念那些已经远去的缘分。

你已经离开，姑娘。我的思念会为你披上华丽的霓裳，我的牵挂会为你准备最美的嫁衣。而我的心，将永远被困在这冷冷的雨季里，留给这条悠长的雨巷、寂寞的目光和忧郁的姑娘。

《雨巷》教案5

【案例设计】

高中语文新课程的目标是帮助学生全面提高语文素养。教师需要精心挑选教学内容，创新学习方法，并将语文学习与社会发展、科技进步紧密联系。设计者选用戴望舒的《雨巷》作为教材，探索如何构建新的诗歌阅读和欣赏模式。教学采用“初读、精读、研读”（三读）策略，将教学和学习方式有机融合。同时，充分利用媒体资源和先进教学手段，创设情境，激发学生多感官参与到诗歌的阅读和欣赏中，将阅读、理解、体验、表达、延伸和拓展结合起来。通过一节课的学习，学生能够扎实掌握教材内容，掌握诗歌阅读与欣赏技巧，感受美的熏陶，培养审美意识和高尚的审美情趣，提升审美感知与创作能力。

【学习过程】

【走近雨巷】

1. 播放视频：江南雨巷、《雨巷》诗朗诵。

2. 诵读课文，关注以下三个问题：

①这首诗的类型是什么？

②诗中有哪些“意象”？

③你最喜欢诗中的哪一句？

3. 讨论并明确：

- 课文悟读：这是一首什么样的诗？

明确：这是一首描写爱情的抒情诗。

- 知人论世：

戴望舒是现代派诗人。其早期诗作风格轻盈、流畅，强调象征和意象，追求朦胧和含蓄的诗意。抗战后期，受战时环境影响，他的诗风变得更为厚重、刚健，语言简洁纯朴。《雨巷》是一首运用象征手法创作的抒情诗。

- 课文悟读：诗中写了哪些“意象”？

明确：诗中涉及的意象包括油纸伞、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、篱墙等。

- 课文悟读：你最喜欢哪一句诗？

明确：我喜欢“她是有/丁香一样的颜*,/丁香一样的芬芳,/丁香一样的忧愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨。”这句诗运用了排比手法，描绘了丁香姑娘的外貌、高尚品格和忧愁的情感。通过“彷徨”展现了诗人在黑暗现实中的理想追求和渴望。

明确：“撑着油纸伞,独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。”这句前后呼应，音韵和节奏感强。

明确：“到了颓圮的篱墙,/走尽这雨巷。”这描写了当时社会的黑暗背景。

《雨巷》教案6

【案例设计】

高中语文新课程应当致力于帮助学生提升全面的语文素养，教师应当精心选择学习材料，改革教学方式，将语文学习与社会发展、科技进步紧密结合。设计者以戴望舒的《雨巷》为教材，重新思考并构建诗歌的阅读与欣赏模式。采用“初读、精读、研读”三步走的方法，将教学模式与学习方式有机融合；充分利用多媒体资源和现代化教学手段，创造教学情境，激发学生多感官参与阅读与欣赏，全面结合阅读、理解、体验、表达、延伸与拓展。通过一节课的学习，让学生牢固掌握教材内容，掌握诗歌阅读与欣赏的技巧，陶冶情*，培养自觉的审美意识与高尚的审美趣味，提升审美感知与创作的能力。

【学习过程】

【走近《雨巷》】

播放视频：《江南雨巷》与《雨巷》诗朗诵

诵读课文，关注以下三个问题：

① 这是一首什么类型的诗？

② 诗中写了哪些“意象”？

③ 你最喜欢这首诗中的哪一句？

讨论并明确：

通过课文的阅读，大家理解到这是一首怎样的诗？

明确：这首诗属于爱情诗，是一首优美的抒情诗。

知人论世

戴望舒，现代派诗人，早期诗作轻盈流丽，注重象征与意象，追求诗意的朦胧与含蓄。后期诗风受抗战影响，转向沉稳、刚健，语言更加简洁、纯朴。《雨巷》采用象征手法，写的是一首抒情诗。

通过课文阅读，我们可以识别出哪些“意象”？

明确：诗中出现了油纸伞、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、篱墙等意象。

通过课文的阅读，哪句诗给你留下了最深的印象？

明确：我喜欢“她是有/丁香一样的颜*,/丁香一样的芬芳,/丁香一样的忧愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨；”这句诗运用了排比的修辞手法，表现了丁香姑娘既美丽又高尚的外貌与品格，同时也透露出她内心的忧伤与愁绪。“彷徨”一词表达了诗人对理想的向往与追求，在黑暗的现实中寻找希望。

明确：“撑着油纸伞,独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。”

“我希望飘过/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。” 这一前后呼应的表达，富有音乐感，展现了诗句的节奏美。

明确：“到了颓圮的篱墙,/走尽这雨巷。”这句揭示了当时社会的*暗背景。

相关知识

《花木兰》教学反思6篇 花木兰音乐教案反思
大班美术教案及教学反思《花瓶》6篇(全文)
小班美术教案及反思 小班美术教案《向日葵》(6篇)
美术花教案反思6篇
《雨巷》【一等奖教案】(2)
幼儿园大班美术教案及反思200篇
幼儿园大班美术教案《彩色的花》及教学反思6篇(全文)
中班主题教案《花》及反思
幼儿园大班教案《植物》含反思（精选6篇）
中班音乐教案：茉莉花教案及教学反思

网址: 《雨巷》教案及反思（热门6篇） https://www.huajiangbk.com/newsview2290086.html